探究性学习在初中历史课堂中的应用

摘 要：在我国的新课程教育改革之中，探究性教学作为核心的新型教育理念，凭借其在对提升学生的思维能力、分析和解决问题的能力以及对科学的兴趣和探究的能力等方面的巨大作用，受到了越来越多的重视。在初中历史课程的学习中，这种思维方法尤为重要，能够有效地提升课堂效率，增强教学效果，所以探究性教学能够和初高中历史教学达到较好的结合，从教学的实际效果来看，探究性学习能够在初中历史教学中发挥巨大的作用。

关键词：探究性学习；初中历史课堂；应用

一、 目前初中历史课堂探究性学习的不足

（一） 活动设置虚无化

就目前的初中历史课堂中所进行的活动来说，出现了活动虚无化的现象，究其原因就是教师在进行课前准备的时候没有充分的考虑实际教学的情况，导致活动设计得不够合理。在应试教育之下，教师在教学的过程中过于重视知识的传输，没有考虑到学生的接受能力以及认知水平，这样的教学方式下，教师就不需要对于教学内容进行反复的研究设计，很多教师在课堂中也忽视了探究性学习活动的开展，这就导致学生的学习能力没有明显的提升，所开展的探究性活动也存在虚无化的现象。

（二） 探究活动形式化严重

在经过不断的改革与发展之后，在进行历史教学的过程中越来越重视探究性教学方法的运用，这就证明了过去的教学方式已经不能在适用当前的教学发展的需求，也不能满足学生的需要。虽然很多教师在教学的过程中运用了这一教学方法，但是却没有起到预期的效果。这就是因为活动的设置过于形式化，所有的活动都是教师预先进行设计的，没有真正地起到探究的效果。

（三） 教材的利用不足

在很多历史课堂中，教师引导进行的探究性活动都是依照教师的教案来进行的，这就导致教材的利用不足。虽然这样的教学方式下课堂的学习氛围有所提高，学生有了更加广阔的学习发展的平台，但是这就导致学生在学习的过程中忽视了对于教材的利用，不利于学生全面的掌握课堂的知识，教学效果也不能呈现出最好的状态。

二、 探究性学习在历史课堂中的应用策略

（一） 重视课堂氛围，使学生产生情感共鸣

在教学的过程中教师可以利用多媒体技术来丰富课堂的内容，可以向学生们展现出丰富的历史资料，为开展探究性学习提供重要的基础保障。在课堂中，首先要明确探究的问题，结合问题去获取相关的历史信息，然后利用多媒体设备向同学进行展示。这样的方法可以将枯燥的文字知识转变为直观的图片、视频等形式，让学生在观看的时候能够产生丰富的联想。学生在观看的过程中能够产生强烈的情感共鸣，有助于学生能够主动的进行深入的研究与探索。

（二） 设置问题，给学生提供现象的空间

在进行探究的过程中，问题是不可缺少的一个重要的元素，它是开展活动的必备的条件，因为在课堂中运用探究性学习本身就是一个解决问题的过程。教师在教学的过程中可以根据课堂内容设置相应的问题情境，激发学生的参与热情，使学生能够主动的进行问题的分析研究，不断地提高学生独立思考、分析以及解决问题的能力。在设计问题情境的时候，教师可以根据课堂学习的主要任务与目标，结合多媒体资料来进行设计，使学生可以利用情境来深入地挖掘问题的本质。比如在学习“鸦片战争”的时候，教师就可以通過多媒体设备向学生展示吸食鸦片的人的照片与视频等内容，然后让学生结合教材内容分析问题：鸦片战争带给中国什么样的后果？这样的方式让学生对于鸦片战争时期的社会状态有一个基本的了解，然后再结合教材中的内容进行探究分析，能够深入地去剖析问题。

（三） 充分的利用教材中的内容进行故事教学

在进行教学的过程中，教师可以利用教材中的内容编制一些简短的小故事，可以有效地吸引学生的关注，激发学生的想象能力。故事教学的方法与传统的填鸭式的教学方法不同，它能够将枯燥的历史知识转变为生动的小故事，让学生在听故事的过程中自然的记忆其中的人物、事件等内容，降低了学生的学习难度。同时这样的学习方式还可以强化学生的记忆，并且在今后的运用过程中学生也能够灵活的掌握。

故事的内容应该是取自于教材中的，要涵盖课堂内容中的知识点进行改编。教师还可以引导学生进行情境表演，可以使学生能够更加深入的了解历史内容，并且能够在表演的过程中产生强烈的情感共鸣。同时要注意的是，在教学的过程中，无论是教师自己编的小故事还是情境故事的表演，都一定要保证内容的真实性，一定要依据教材中的内容进行合理的扩展，不能随意地就进行选择。这也是确保教学质量，提高学生学习水平的重要保证。

三、 结语

综上所述我们知道，在初中历史教学的过程中运用探究性的学习方法，能够给学生提供一个自主学习的平台，有效地提高了课堂学习内容的趣味性，让学生更愿意配合教师一同完成学习任务，达成学习目标。但是在具体运用的过程中，我们也要重视这一学习方法的特点，合理的运用在教学的过程中，使其能够发挥积极的作用。这也需要教师在教学的过程中能够不断地进行研究与摸索，不断地提高其运用的水平。

参考文献：

[1]高智慧.初中历史研究性学习摭谈[J].中华少年，2018（27）.

[2]乔建良.初中历史之学生学习兴趣激发策略[J].新课程（中学），2018（07）.

作者简介：

张华飞，山东省滨州市，山东省无棣县第二初级中学。