培育政治核心素养 发挥高中政治课堂德育功能

摘 要：德育是学校的重中之重，是学校教育的根本。高中政治学科作为学生思想品德教育的主阵地，对于帮助学生树立正确的人生观、价值观具有重要影响。如何在高中政治课教学中，潜移默化地对学生进行德育渗透，培育学生正确的德育认知，笔者以为，我们教师大有可为。

關键词：政治核心素养；德育功能；策略

高中政治有别于其他学科，体现出自身的特色。这门学科主要是讲政治理论、政治观点、政治原理，开设这门课程的主要目的是培养学生的品德和提升学生的修养，希冀通过学习实现学生全面发展。人生观、世界观、价值观是学生的政治核心素养的关键要素，发挥政治学科的德育功能对学生提升政治核心素养会起到积极的推动作用。鉴于此，我们提倡把德育的教育理念运用于高中教学中，为祖国培养德能兼备人才奠定基石。

一、 运用案例教学，关注道德素养

在高中政治课堂教学中引进案例教学，可以让学生将教材中的理论知识与社会实际紧密结合，让他们能更深地理解理论，从而在内在驱动力方面有提高道德素养的要求。在目前的教材中，受篇幅所限，案例相对较少，选用的案例也不一定与所有地区适合，因此教师要积极注意观察，采取措施去挖掘、拓展教学资源，丰富案例，让学生在熟悉的案例中通过学习活动完善道德修养。

例如，在讲到《弘扬中华民族精神》的内容时，教师可以引用中国历史上的一些人物事件，来让学生对于中华民族精神的内涵和外延有更加饱满的理解。在教学中，教师当然可以引进一些正面人物的典型事迹，从正面引导学生对中华民族精神的传承和发展。我们的高中政治课堂可以引入一些反面人物的素材，如秦桧、吴三桂，或者像20世纪30及40年代的溥仪的一些素材，让学生能认识到作为汉奸对于汉奸本人、汉奸的家人、我们其他的中国人的严重的负面影响，让大家认识到民族精神的重要价值。

具体形象的案例最能打动学生的内心，激起学生的共鸣。教师在教学中，切勿照本宣科，机械生硬地传授学生知识，而应将晦涩难懂的理论嫁接在鲜活真实的案例中，引发学生的思想共鸣。通过案例教学，特别是学生感兴趣的案例，学生能更加立体地认识到民族精神的精髓，更加从内在心理方面认同教材中的理论，政治教学的德育功能得到落实，国家的立德树人的教育目标得以实现。

二、 重视品德核心，制定立德计划

在教学过程中，教师要重视品德核心，并围绕这一核心，紧密联系学生身边的人和事，制定明确的立德计划。立德计划要从学生的实际出发，不人为拔高道德要求。计划制定后，要在课堂教学中，通过学生个体自主感悟、生生交流互动、师生双向反馈来落实计划。教师要关注学生的平时表现，针对不同情况，及时对计划进行完善。

例如，在经济生活教材的第一单元中，我们对于金钱观这一知识点进行教学时，就要对学生进行“君子爱财、取之有道”的价值观教育。在教学中，教师要充分考虑到高一年级的学生处于青春叛逆期的现实，不断对他们进行先进理论的传输、正面的宣传，强化其正确认识。首先，在教学中，对于金钱的社会功能、取得金钱的不同渠道和各自影响，教师要积极组织学生进行探究，帮他们形成正确的金钱价值观，让学生形成合法致富的心理认知。其次，对于目前社会上出现的非法致富而受到法律惩罚的案例进行展示，组织学生进行讨论，分析这种现象出现的深层次原因，分析它给社会、家庭成员、自身带来的负面影响，增强树立正确金钱价值观的说服力。第三，让学生进行自身消费的跟踪记录，思考如何进行合理消费，杜绝盲目攀比，学会基础的理财知识。最后，协助学生树立良好消费观的主要要素和核心观念，金钱要用到有益于个人发展、社会发展的地方，实现个人与社会协调发展。在教学中，教师要积极发动学生，调动他们进行探究，让学生在活动中形成对正确金钱观的认同。

学生唯有树立正确的认知，形成正确的价值判断，他们才能具有明辨是非的能力。学生只有通过观看反面教材后进行自我反思，或者是从感人事迹中进行领会，才能重视品德修养的培养，否则仅仅依靠教师的口述是无法达到立德树人的效果的。

三、 参加社会实践，锤炼道德品质

在高中政治教学中，培育学生的核心素养，关键在于学生的行动。立德树人要落到实处，往往体现在学生的社会活动中。为了帮助学生形成良好的道德品质，教师要积极围绕教育目标，组织学生进行各种形式的社会实践，让他们感知到良好社会道德对社会发展的积极影响，让他们在社会实践中，与一些道德模范进行沟通交流，让学生在先进人物的示范下，对自身的道德素养进行提升。

例如，在文化生活教材中，我在《加强思想道德建设》一课教学时，根据教学课程标准要求，积极组织学生走进医院、敬老院、社区，和一些道德模范进行接触，组织他们进行志愿者活动，力所能及地进行义务服务。我组织他们进看守所，看那些因为平时疏于道德修养而后来犯罪的案例专题展览。在学生进行实践后，我组织学生进行分组讨论，交流，分享实践的心得体会。贴近地气的志愿者活动、活生生的犯罪案例、学生之间的讨论，让他们对于加强道德建设有了更深的认识。

政治学科与社会实践紧密相关，教师只有将政治学科内容与学生熟悉的社会现象紧密结合起来，学生才会认同，才会心甘情愿地接受。同样，学生只有积极参加社会实践活动，才能树立亲社会的意识，在实践中发现自己不良的习惯和错误的价值观，在自我反思中提高自己的品德修养。

综上所述，本文通过以案例教学的引入、品德为核心的重视以及鼓励参与实践为主的政治教学策略，实现德育功能在高中政治教学中的有效渗透，从而提高学生的政治核心素养。除此之外，还有很多方法可以发挥政治学科的德育导向功能，实现立德树人的效果，需要我们教师在今后的教学实践中去努力探索。

作者简介：

陈俊峰，江苏省淮安市，江苏省清河中学。