浅议支架式教学在高职英语教学中的应用

摘 要：随着经济社会的发展，人们对于教育的需要越来越大，教育在社会发展当中发挥着十分重要的作用。随着教学经验的积累以及相关专业教学的研究，针对高职学生的受教育水平的特点，尤其通过学生对于英语学科专业的接受能力分析，支架式教學在英语教学环节中发挥着越来越重要的作用，它提高了学生的课堂自主能力，同时提高了学生的学习积极性，也提高了课堂效率。针对高职英语教学环节的支架式教学，本文展开探究与思考。

关键词：支架式教学；高职英语；教学应用

一、 前言

随着改革开放，教育水平也不断提高，多种多样的自主教学方式与教学理念，让教师耳目一新。和传统的教学方式比起来，教学效率有明显的提高，也让学生感觉到课堂的丰富多彩，课堂上其乐融融的教学氛围，让学生能够提升学习的积极性、能够增强自主学习的能力，能让他们明白自己学习的目的。有一种新的教学方法，叫支架教学，和传统的教学方式有很多新颖不同之处，一直被众多的高职英语教师所垂青，通过这种教学方法，学生解放了思想，思维能力有明显的提高，动手能力也有很大的增强。在课堂上，学生有了很多互动的机会，彼此间能够有更多的交流，在学习上能够获得更多的学习感悟和体会，让整个课堂能够做到其乐融融；大家在良好的课堂气氛中，能够保持积极活跃的心态。

二、 浅析高职英语教学环节的支架式教学存在的问题

（一） 要改变学习观念

比如说学生自主学习这个概念，在很多人看来，根据以前的习惯，自主学习就是学生自己自习、自己在进行独立的学习，其实在学习当中，自主学习应该按照老师的指导，依据教学的内容，如果完全脱离老师的教学计划，可能得不到很好的学习效果，在学生自主学习的时候，教师应该全力以赴，而不是放任自流，应该全面关注学生的学习进程。在这种情况下，教师的教学压力是很大的，如果放任学生自流不管不问，学生学习的情况就很难掌握，他们的学习进度也很难得到有效的控制。语言学科有一个很明显的特点，就是要循序渐进，按部就班，整个学习需要有一个过程，步步为营、层层推进，最后通过不断地累积，形成飞跃，达到本质上的提高。因此，在高职英语教学环节的支架式教学实施过程当中，不仅要充分发挥学生的自主学习与自主探究能力，还要在教学过程当中充当引导作用。

（二） 支架式教学的自主教学机制有待提高

在任何一个学习的阶段，都要对学生的所学状况进行全面的掌握及总结，这种教学方式，由于刚刚实行不久，处于起步和发展阶段，尚不够成熟，有一些不完美之处，在所难免。我们争取全面掌握学生的情况，注意反馈信息。安排课程方面，需要严谨审慎，争取做到进一步的优化，教学应该全面进行创新，适当改变一些落后的安排计划。根据教学内容，依据教学速度的推进情况，进行总结与分析，安排下一步的课程计划。除此之外，还要了解英语学科的特点，根据学科特点制定合理的课堂教学计划。

（三） 老师对于学生的调动程度不够

由于相关方面的不够重视导致了教学上的停滞不前，使得课堂变得枯燥无味，缺乏了生机与活力，这不利于学生对于英语学科专业的学习，也让学生失去了上课的热情。除此之外，部分教师忽视了课堂上的互动过程，只是简单地机械式教学，没有很好地调动课堂气氛，学生遇到困难又难以启齿，使得教学的过程以及方法十分的不规范，教学质量受到严重的影响，这样严重违背了高职英语教学的初衷，是一个恶性循环的过程，不利于学生的发展以及英语学科的学习与进步。

三、 针对高职英语教学环节的支架式教学存在的问题提出意见

（一） 正视学生自主学习

这种学习的特点是自我学习自我创造。自我推进。不过不能轻视教师的指导作用。在整个教学过程当中，教师要适时地点拨，注意抛砖引玉。学生出现小小的误差，一定要做出适当的提醒。引导学生树立正确的方向、鼓励他们大胆进行学习方面的创新。提高学习效率之后，适时地鼓励，让他们有成就感。而且需要家长合作，积极引导。对于新的学习方法，要让学生乐于接受。适应学生的自身发展，让新的教育方式方便更多的学生。本文所提到的支架式教学，就是旨在通过引导学生自主学习，推动高职学生对于英语学科的学习积极性与主动性，从根本上提高学生的英语水平与学习能力。

为什么培养学生自主学习的思维和习惯？如果不这样做，学生没有学习的积极性，他们把学习当作一种沉重的负荷，就会厌烦学习、排斥性质，我们教师要一定清晰地认识到教育要以学生为主体，建立良好的师生关系，让学生在学习的过程当中主动学习，主动参与，让他学会自学。随着时间的推移，学生就会提高创造性，改变被动的求知，他们的能力也会充分的得到提升。我们要明白教师只是学生学习的促进者，是一个指导者，是学生在学习路上的一个良师益友，是他的一个学习伙伴，我们要交给学生会学会问，引导学生学会发现学习中的问题，发现课本中的问题，提出自己的见解，这样他们就会不断地提高学习能力。

（二） 在支架式教学进行中，应当对每位同学进行兼顾

我们知道，课堂是所有学生共有的，不是优秀生专用。英语教学课堂，要想提高效率，需要各方面的综合。不仅是学生之间的互动、教师的鼓励、优等生的带动，也需要全体学生的一起积极参与。在课堂上，教师要八面玲珑，根据学生的学习能力，兼顾每位学生的学习态度与学习能力因才施教，这是支架式教学重要的理念。让他们在自主学习的过程当中，体会学习的乐趣，探索英语课堂高效的学习方法，以轻松的心态进行英语学习，提高口语能力。

学生学习能力有区分，但是在教师心里他们都是平等的，要用发展的眼光去看待每一个学生；也许教师的一句赞美就会改变一个学生的学习意识与学习习惯，因此，对待任何学生都要以诚相待、微笑示人，让学生感觉到你对他的亲切，让他在学习中能感受到快乐，你和他之间，让他认为没有丝毫的距离，无论是他是多么一个不愿意学习的学生，哪怕他的学习成绩非常糟糕，你也要一视同仁。每一个学生都有他的优点，一个学生即便是学习成绩差一些，但是可能是热心，或者他有非常好的学习方法，或者某一个时期他进步很快，教师要发现他们的优点，对他们进行及时表扬，激发起他们学习的热情。对于他们的缺点，要耐心地调查，找到解决问题的办法，找到他们之所以落后的根源，帮助他们及时地纠正，宽容每一位学生，容忍任何学生的任何弱点，允许有错误出现，做一个学生心灵的塑造者。

（三） 教育是立德树人之本，国家的教育决定国家的兴衰，其中对于语言学科的教育是十分重要的，不能有一点马虎。要做到及时增加教师的能力，培养他们的创新意识，更好地为人民服务。也可以在全社会生成一种热爱劳动的氛围，响应国家号召的举措。通过这样一系列的措施能够更好地脚踏实地，提升我国的教学质量，为我国的发展提供源源不断的全面的高素质的人才，更好地为祖国服务。

四、 结束语

综上所述，在教师的领导下，进行学科上的积极创新。能更多地掌握英语知识，提高英语表达能力，掌握丰富的语法技巧。提高自己的学习能力、增强团体意识；引领学生学会创新及合作。以寓学于乐的态度进行学习，使英语教学其乐融融生机无限，使课堂效率快速提高。

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作者简介：

周妍，河北省石家庄市，河北政法职业学院。