“开放式”教学在地理教学中的应用

孙立辉

摘要：随着教学改革的深入，新课标的实施，“开放性”试题在高考试卷中的出现，以培养学生自主学习和创新性思维为目的‘开放式教学显得尤为重要。而开放式教学模式是一种全新的教学模式，它是一种平等、和谐，注重个性培养和潜力开发，解决现实问题为目的教学活动。对培养学生的地理兴趣有极大帮助。本文论述了开放式教学模式的理论依据，指出开放式教学模式的属性，指出在高中地理教学中对开放式教学模式的应用，以供大家参考。

关键词：开放式教学;高中地理;教学方式

中图分类号：G633.51 文献标识码：B文章编号：1672-1578（2019）04-0209-01

随着现在日益变革的教学环境，传统的教学模式已经越来越难以适应当前教学的发展需要，教师都在开始尝试着进行教学的改革与实践，在高中地理教学当中，老师开始逐渐注重应用开放式教学模式进行教学，其目的是为了能够调动学生的学习积极性，让学生能够更加主动地进行地理知识的学习，这样老师的教学才能体现出应有的目的，能够便于老师开展地理课程教学，提高课堂教学效率。

1.开放式教学模式的理论依据

在高中地理教学当中，因为高中地理课程内容比较多，必修3本教材，还有区域地理，选修2本教材。而且有很多内容比较抽象;如地球运动、大气环境。湘教版的教材中课后活动题很多都是开放性的。传统的教学模式已经不能满足现在教学的要求。要寻求一种新的教学方式来适应现代的教学。而开放式教学模式是在老师的引导下，让学生能够自主地进行地理知识的探究，老师从旁做好指导和协助的工作，让学生能够在学习当中获得知识，提升技能。开放式教学模式也强调学生不依赖于地理课本进行学习，能够充分应用课外的广阔空间进行学习，老师也可以组织一些课外活动，让学生能够在课外活动当中学会学习，促进学生的成长。

2.开放式教学模式的属性

2.1 教学理念的开放。

在高中地理教学模式当中，老师的教学理念显得十分重要，老师需要在开放的教学理念下进行教学，根据学生的特点，能够引导学生发现问题、提出问题和解决问题，提高学生独立解决问题的能力。例如在讲降水问题的时候，幻灯片展示全球降水的分布图，学生观察得出降水的分布特点，学生评价，极大的调动了学生学习的积极性。

2.2 教学内容的开放性。

我们都知道，所有的理论知识都是来自于实践。地理知识的本身就具有开放性，与实践有着紧密的联系。因此，在高中地理教学之中，老师要让教学内容具有开放性，能够与实践联系起来，对学生进行讲解，这样学生更加便于理解所学习的地理知识，并且能够将所学习到的地理知识来迁移到实践当中。“如交通信号灯为什么红色停？为什么早晚的太陽是橘红的而中午的很刺眼？”老师需要引导学生关注身边地理事物，从地理知识当中获得解决问题的途径，这样能够提高学生的认知能力。

3.开放式教学在高中地理教学中的应用

开放式教学模式主要是指学生在开放的环境当中去学习地理知识，针对一些具体的问题，通过老师的引导，和学生在一起进行探讨学习，来解决这些遗留的问题。具体的实行过程包括了以下几点。

3.1 做“开放式”试题，培养开放性思维。

目前高考问题越来越开放，开放性试题渗透在地理课本的各个章节，湘教版教材课后的活动。开放性试题还多次出现在高考试卷中：

例1;2015年全国高考卷37（4）提出治理乌梁素海污染的措施。

例2：2016年上海卷选做部分49题，简述怒江州经济发展可以采取的措施。

这些开放性的试题，并没有严格、统一的标准答案，只要言之有理，均可得分。通过对这类开放性试题的训练，不仅培养学生的逻辑思维和创新思维，以及理论联系实际解决问题的能力，还充分发挥了学生的空间想象能力，给他们以展示才华，表现自我的机会。

3.2 分析方法的培养。

在应用开放式教学在高中地理教学当中的时候，老师需要注意培养学生的分析方法，让学生能够对一些地理问题有自己清楚的认识，这样学生的学习就会更加积极。特别是在遇到一些难以解决问题的时候，老师更加需要培养学生的分析问题的能力，让学生能够对一些具体问题加以解决，能够具有独立解决问题的能力。例如，在学习传统工业区中德国鲁尔区的时候，老师可以让学生将鲁尔区的情况与我国东北老工业基地进行比较，根据鲁尔区的改造经验，对我国的东北工业基地进行借鉴改造，这样学生知识迁移的能力会得到很大的加强，解决问题的方法会得到提高。

3.3 知识迁移能力的应用。

对于开放式教学模式来说，学生的知识迁移能力的开发是其中的重要内容，对于学生的学习产生了重大的影响。老师可以采用一些有针对性的训练，让学生对知识迁移能力有更深的体会和认识，帮助学生进行知识之间的相互迁移。老师需要让学生去总结一些地理知识的内在联系好相互之间的区别，能够区别对待有些地理知识，这样学生的整合知识的能力会得到很大的提高和发展，之后的学习就会变得更加顺利。例如在学习亚洲这一节课时，地形对气候、河流会产生影响，同时气候、地形、河流又共同影响农业生产。

总之，对于高中地理教学来说，要想将开放式教学模式合理地应用到课堂教学当中，需要老师在平时教学中注意总结经验和教训，多对学生进行方法上面的培养，培养学生的地理知识的迁移能力，让学生的地理知识迁移能力得到提高，有利于提高学生分析问题、解决问题的能力。

参考文献：

[1] 孙建新. 试谈开放式地理教学[J] 苏州教育学院学报，2015，6（2）.

[2] 张朝赛. 开放式讨论教学模式在地理教学中的应用研究[J]. 高中课程网，2016（4）.