班主任亦师亦友方法论

黄莲莲

中图分类号：G625.1文献标识码：B文章编号：1672-1578（2019）01-0232-01

何为“班主任”？班主任是学校中全面负责一个班学生的思想、学习、健康和生活等工作的教师，它是一个班的组织者、领导者和教育者，也是一个班中全体任课教师教学、教育工作的协调者。基于班主任工作的特殊性，亦师亦友是其主要特点，在这样的氛围中更有利于对学生的引导，更有利于各种活动的开展，起到“润物无声”的效果。

1.亦师亦友，做孩子学习上的鼓励者

“教育不在于传授，而在于激励唤醒和鼓舞。”作为班主任，最大的技巧在于最大限度的调动和发挥学生的天赋和才干，帮助学生获得成功，取得自信。小杰是个非常腼腆的小男孩，当我接手他所在的五年级班级时，他的学习基础薄弱得令我震惊，他的拼音基础等于零，所以涉及拼音的题目他都放空白，识字量也是差强人意，面对这样的孩子，让人倍感痛心。怎么办？必须从零开始补起，他开心地接受了我的建议。记得第一次请他在全班同学面前进行拼读时，他紧张得不知所措，所有人都耐心地等待着他将字母不断一遍又一遍拼读，当最后拼读正确的那一刻，热烈的掌声响起来。我看到他不可思议的激动脸庞，腼腆的他满是笑意却眼含热泪，那时，我心里很是震惊，这样的时刻对于一个长期自卑的孩子等同于凤凰涅槃！学习上有困难的孩子，特别需要细心的分析他们的困难点，并给予细致的方法和鼓励，除了能解决学习知识的问题，更重要的，是给予孩子信心，学习的信心，生活的信心！值得一提的是，小杰在之后的毕业考试中取得了不错的成绩，而且最重要的是他能够通过字典查阅生字，有了自学能力，并且更为开朗自信，这才是引导的真正价值所在！

2.亦师亦友，做孩子品德上的引领者

孩子在生活的海洋中搏浪前行，作为孩子成长的陪伴者之一，老师引领着孩子们学会生存、学会做人、学会做事。教育家陶行知先生说过品德是做人的根本，孔子也曾告诫人们：“少成若天性，习惯如自然。”班里的小浩同学人高马大，作为毕业班的学生比我还高出一个头，個性倔强，情绪化较明显。由于一次放学后在回家路上的打架事件，我走进了他的家。小浩的父亲是外省入赘，由于各种原因，现在处于离异状态。小浩的爷爷奶奶住一楼，迈进家门时，小浩没有与任何人打招呼，径直领我到了二楼见他的妈妈。在交谈过程中，我感觉他的妈妈还是挺明理的，但是属于粗枝大叶类型。一家人的脾气似乎都很暴躁，无法做到温和，缺乏与孩子正确沟通的技巧，比如一次口头争吵会上升到让性格急躁的小浩拿起菜刀追着住在隔壁的小姨，令人堪忧！通过一番交谈，我感觉小浩其实是明是非的，只是个性太强，年龄原因还无法控制情绪。下楼时，我搂着小浩的肩膀希望他代我向两个月没有说话的身患癌症的爷爷辞行，他不肯。我问他，爷爷大概还有多长时间？他低头闷闷说，妈妈说最多两个月。我停了下，换了语气再一次希望他帮我向爷爷辞行！他犹豫了一下，走进了爷爷的房间，唤了声：“阿公，我们老师要回去了。”我向他爷爷辞行，并且非常感动地拥抱了小浩表示感谢，他的妈妈也很激动！我想，其实，每个孩子通过不同的沟通方法都是可以改变的！此后，我不时会问起他爷爷的状况，问问他今天和爷爷奶奶说什么话啦，和家里人怎么沟通的，不时鼓励、点赞！每一位教师都应该成为孩子品德成长旅途中的引领者，引导他们深入自己的内心世界，直面社会生活中的各种现象，认识自我，认识社会，解决生活中的困惑，探索做人的真谛，引导他们用自己的眼睛观察和思考社会，做正确的自己！

3.亦师亦友，做孩子情感里的沟通者

苏霍姆林斯基说过：“如果学生不愿意把自己的欢乐和痛苦告诉老师，不愿意与老师开诚相见，那么谈论任何教育总归都是可笑的，任何教育都是不可能有的。”

俗话说“药到病除，言至心开”，沟通是一种双向交流的活动。小绢是我非常赏识的学生之一，是我的绝佳助手。我没有想到的是，在我眼里开朗、乐观的她却有着鲜为人知的另一面，她是离异家庭的孩子！那一天，我正在宿舍里批改作业，门敞开着，小绢站在门口轻轻叩了门欲言又止，我觉得奇怪，问她怎么了？她紧张激动的脸上似乎眼含热泪，我意识到她有话说，赶紧搂着她的肩膀把她带到椅子上坐下。她不敢看我，低头把弄着手指说：“老师，我想请你帮我件事。”我有些惊诧：“什么事”“你能不能跟我妈妈说，毕业了，我不想读私立中学，我想读公办学校，我一样可以读好的，相信我！我妈一个人养我太累了！”说着，她哭了起来。小绢真诚地把她的家庭情况都告诉了我，把她的担忧告诉了我，我很震惊这个孩子是如此的懂事，如此善良！我站在一个旁观者的角度，客观地细细地帮她分析了她的现状，及时和她的母亲沟通，并且让她的妈妈到学校来，让她们认真慎重地就这件事情进行了交谈，拿出解决的方案。当孩子把你当作生活里的知心人时，你有什么理由不去爱她呢？

班主任与学生间，亦师亦友，用关爱、尊重、理解、欣赏的心与学生进行心灵交流，帮助学生提高思想认识，指导自己行为，促进学生思想教育工作，加强学生与教师之间的情感，成为学生人生路上的明灯。