探讨小学阶段数学学科有效教学

李金凤

摘要：新时期，随着社会的高速发展，教育改革的不断深入，小学阶段数学学科教育教学逐渐受到人们的重视。然而，目前，小学数学教学没有摆脱传统的教学模式，仍然是教师主导全场，老师牵着学生走。有的教师教学目标不明确、教学目标定得太高、教育方法因循守旧。这些问题很容易导致学生学习负担加重、学习兴趣降低、学习效率低下。面对以上问题，作为新形势下的小学数学教育工作者，我们要提高认识，积极构建高效教学课堂。

关键词：小学数学;教育教学;高效课堂;主体;素质

中图分类号：G623.5文献标识码：B文章编号：1672-1578（2019）01-0163-01

小学数学教学是小学的基础性教学，不仅可以培养学生的逻辑思维能力，也可以帮助学生养成科学的教学方法，小学生年纪较小，缺乏自我控制的能力，需要教师对其进行有效的控制。因此，为了提高数学课堂教学效果，教师必须根据小学生的心理和性格特点探索一套构建小学数学教学有效课堂的方法和策略。那么，作为当下教育工作者，我们该怎么做？

1.明确学生的主体地位

在小学数学教学中，要想构建有效课堂，教师就必须转变教学观念。转变教师的教学观念，就是改变“老师牵着学生走”的传统教学模式。在小学数学课堂教学中，教师要改变以往主导者的身份，成为小学生学习过程中的引导者、参与者、帮助者。树立以人为本的教学观念，尊重和确立学生在教学过程中的主体地位。这就需要教师改变不合理的教学方法，引导学生多观察、多思考、多实践，使学生有问题提出，有兴趣寻求问题的答案。这样无形中加深了学生对抽象数学理论的理解，培养了学生独立思考的能力。例如，在理解锐角、直角、钝角、平角、周角的大小关系时，可以通过展示锐角、直角、钝角等角的图，让学生直观地观察比较各种角的大小。之后让学生自己动手使用三角板、量角器画各种角。通过实践学生发现自己之前认识错误和有疑问的地方，此时教师再针对学生的疑问和错误的地方进行讲解和纠正。这样不仅减轻教师备课的负担，还使得学生掌握学习的主动权，独立地发现问题、解决问题，加深对知识点的理解。

2.重视优质课堂提问

教师与学生沟通的重要方式主要是教学活动中的问和答，学生思维能力的拓展有赖于课堂上有效的问和答，因此教师在设置这一环节时，应对学生的学习情况了如指掌，注意问答设置的有效性，构建有效课堂。在问答设计中，教师的提问难度要恰当，难度高了学生答不出来，会降低他们学习的积极性，难度过低又容易使学生觉得简单而产生骄傲自满的情绪。因而，选择问题时以有些挑战意味为佳，既不会让学生感觉很难，又可以在合作学习中或在教师的点拨下回答出来。高效的问答设计，可以让学生在轻松愉快的氛围中进行小学数学知识的储备;课堂问答中的启发式，又是新一輪课改的要求。教师与学生之间的互动能够打造气氛融洽的小学数学智慧课堂，教师基于对学生所学知识的分析，设置了合理的课堂提问，不仅是对学生数学知识掌握情况的考查，而且也是对学生独立思考和语言表达能力的锻炼和检阅，这对学生的全面发展十分有利。在设计课堂问答时，对于课程的实际和所要达到的目的，教师要找到一个结合点，这样学生的兴趣点和数学智慧就很容易被启发。比如，在教学梯形周长这节内容时，课前教师可以找一些小棒在课堂上让学生摆梯形。摆放时学生会选择长的和短的小棒。这时候教师就要适时提问，梯形周长的计算你能行吗？学生刚对梯形进行了摆放，会认为梯形的周长就是梯形四条边的和。接下来，教师要启发学生的发散性思维：你们觉得计算梯形面积有没有更简单的方法？让学生的思维充分活跃起来。

3.重视自身素质的提高

不容否认，作为整个教学过程中的辅助性角色，教师需要在适当的时候对学生进行启发与指导，因此，教师的专业素质与教学水平与学生学习效率的高低息息相关。在这种情况下，提高教师自身的教学能力以及专业素质显得十分必要。鉴于此，学校应当积极开展一些教师的培训与教学成果研讨活动，教师除了应积极参与学校所开设的活动，还应当在课余时间增加自身的知识储备，提升自己的教学能力。在教学过程中，教师应该灵活转换自己的角色，保障在教学过程中能够对学生的信息进行有效的整合与重组，以促进小学数学教学有效性课堂的构建。

4.重视有效反思

在数学课堂教学顺利开展的进程中，对孩子们的课堂活动、学习获得和任务完成等情况，教师要根据相关课堂评价标准对学生或学习小组的以上学业情况和质量，通过师生、生生等多向度评价，尽可能地从正面肯定孩子的课堂表现。比如运用掌声、话语和肢体语言以及面部表情，也可以通过发放一定的物质奖励来激励他们。当然，为了进一步帮助孩子们养成良好的学习方法和数学思维习惯，教师顺势在前面活动的基础上引导孩子们根据刚才的评价对自己的课堂活动、学习习得和任务完成等情况进行反思，谈谈自己的课堂收获、体会和改进的办法等。在此基础上，教师最后小结课堂活动、学习获得和任务完成的总体情况，通过比较和反思，发现存在的问题和不足，帮助增进孩子们学习中思考、思考中学习的意识，并善于发现问题和总结经验教训，进一步改进和提高自己的学习方法和数学思维逻辑能力。由此可知，作为一名小学数学教师，在课堂教学工作中要注重讲究课堂教育教学的方式方法和途径，切实以服务学生为根本，主动思考、创设和选择能激发他们学习积极性和主动性的课堂教学模式，为构建出能够极大地挖掘和发挥他们数学潜力的有效的数学课堂模式而不断努力，从而让孩子们在探索的时间充裕、体验的实践逼真的有效数学课堂上积极主动和创造性的进行数学学习及其知识的建构。

总而言之，新时期，对于小学阶段数学学科教育教学，作为教师的我们要引起足够的重视。在教学过程中，明确学生的主体地位;重视课堂提问;自身素质的提高;以及有效课堂反思，从而真正的提高小学阶段数学教学效果。