小学数学构建高效教学课堂反思

闵莉

中图分类号：G623.5文献标识码：B文章编号：1672-1578（2019）01-0159-01

高效课堂作为一种理念，它是教师开展数学教学的追求，也是教师实施课程教学的一种模式。作为一名数学教师，我在授课中积极的寻找构建高效教学课堂的方法，在实践和反思中也获取了一些方法。

在之前的数学知识授课课堂上，为了追求高效的教学氛围，我错误的将高效二字理解为在较少的教学时间内向学生传递更多数学知识，所以我将我自己抬到了课程学习的“主人公”地位。我总是在课堂上为尽可能多的为学生们讲解有关的知识重点，然后就进行“题海战术”以确保学生们能够掌握有关的数学知识。这样虽然能够节省很多的时间让学生们进行知识的练习，但是却导致很多学生跟不上我授课的步伐，从而导致我二次授课甚至多次授课，高效变低效甚至是无效，影响了学生们对于数学知识的学习。面对这样的情况，我开始不断地反思和探究，终于在实践中寻找到了正确的教学方法，我也将分为以下三点阐述，供其他数学教师参考。

1.和谐师生关系，构建轻松学习氛围

著名的教育家赞可夫曾说过教育教学的质量很大程度上取决于师生之间的关系如何，所以良好的师生关系对教师开展知识授课十分重要。俗话说“亲其师，信其道”，只有让学生信任和支持教师，教师才能够更顺利的开展知识授课。在课堂上教师要注意构建一个轻松地学习氛围，让学生学习的轻松，和教师产生良性的互动，这样才能够在双方都愉悦下进行知识的学习。

2.创新教学方法，强调学生主体地位

教师要注意创新教学方法，采用多种教学方式来就进行数学知识的传递。在教学中要注意遵从新课改的要求，要“以生为本”，既要形成“生生互动”，又要形成“师生互动”发挥学生在学习中的主体地位。如我在授课过程中喜欢采用小组合作教學法和微课教学法来进行教学，既让学生自主学习、自主探究，又能够有重点的、难点的对学生进行知识的教学，不仅能够提高教学的效率，也能够培养学生对于数学学习的兴趣。

3.采用激励政策，全面评价认可学生

当然，每一位学生都需要被认可和鼓励。所以教师在开展数学教学中要注意采用激励政策，要从多角度来评价学生，认可学生。这就要求教师要改变过去“分值”评价的影响，将过程性评价、鼓励性评价等多种评价方式相结合，并且要多多发现学生身上的闪光点，激发学生的学习自信心，认可学生的多方面能力，从而让学生在积极下投入到数学学习中。

在不断地反思和探索中我发现，作为一名教师，既要追求教育发展的要求，又要注重符合学生的特点开展知识教学，只有这样才能够通过多种方式创造一个高效课堂，才能够实现数学课程教学的有效开展。