浅析小学英语课堂情境创设有效性的应用

刘淑华

摘要：本次笔者，通过自身对于课堂教学的经验探讨。对于课堂教学中情境的创设以及情境创设过程中，需要注重的问题分析，进行了相关探讨并提出以下观点。希望对于课堂的教学效率提升有更大的帮助。

关键词：小学阶段;英语教学;情境教学

中图分类号：G623.31 文献标识码：B文章编号：1672-1578（2019）04-0125-01

英语这种交际型工具。只是在特定的语言情境中出现，与情境之间有着极为密切的关系。因此，我国的相关教育目标指出，学生的英语培养以综合语言能力为主。但在众多的情况下，由于缺少使用的环境因素，从而导致了学生的语言应用能力较弱。因此英语教学的情景创设是尤为重要的。笔者就自身的教学经验，浅谈一下几点小学英语课堂中的情景创设。

1.英语教学中情境创设的重要性

语言的学习重点在于语言的使用。因此学生要学好，英语必须在一定的气氛和环境下。英语教学中有效的情境，创设是一个较好的教学方式。因此在小学英语教学过程中，创设出生动形象的语言情境，能够让课堂更为活跃，增加学生学习的兴趣，提升学生的语言应用能力，帮助学生提升语言知识和技能，从而培养出学生的思维方式以及想象能力，因此在英语教学过程中有效的情景创设是必不可少的。

2.小学英语课程中情境教学的应用方式

2.1 教材的合理应用。

小学阶段的英语教材是学生学习语言的重要资料。对于学生的语言能力，个人素养以及认知能力等都具有较大的意义。合理的使用教材，进行情境设计，合理的开发和挖掘学生的语言潜质，激发学生的创造能力。课本中的知识与现实生活很好的结合，教学过程中，大多数内容都比较适合情境的设置。比如，课本中将到的天气、购物、数字、水果等，这可以让学生在愉悦的学习环境中感受知识。比如学生学习颜色：red、yellow、green、blue这几个单词的时候，可以让学生用“My favourite colour is….”这样的句型进行练习。情境的创设可以极大地让学生感知到英语的魅力，理解语言的重要性。丰富的情境设置可以让语境更为明了。

2.2 运用多媒体教学手段设立情境。

一般情况下，在英语课堂教学过程中，情境设置会受到一些外部因素的影响。在这种情况下，多媒体平台是一个可以实现情境创设的有效手段。可以通过，语音、音乐、视频、动画等一系列的素材，将真实的情景再现。学生在轻松愉悦的情境当中进行学习。这样比较适合，这个年龄阶段的学生的心理特征。教师合理的将要学习的内容融入到这些素材当中去，可以帮助学生加深理解。通过多媒体的形式，用课件将课堂进行模拟情境教学。可以让学生用视觉、听觉和触觉去感受英语教学，在教学过程中可以收到很好的效果。为学生创设出真实的语言情境可以使学生更容易理解语言，让学生可以更加自觉地进行英语交际活动。

2.3 肢体语言在情境教学中的作用。

这个阶段的学生比较活跃，学习能力较强，喜欢表现自己。他们的听说的能力强于读写。情景教学过程中，肢体语言可以让学生更加轻松地学习，便于他们进行知识理解与记忆。小学的学生注意力较差。英语情境教学融入适当的肢体语言可以让课堂更为活跃，降低课程难度。

2.4 运用表演、游戏、故事创设情境。

小学阶段的学生普遍喜欢故事以及带有剧情的教学形式。他们可以根据这些进行的发挥想象。表演展示是学生的天性。教学过程中，让学生通过自己的表演展示出适当的情景，可以调动学生的学习兴趣。例如，学习动物单词，笔者创设出一条主的脉络，以大家去参观动物园为引，让学生猜测有些什么动物，让学生试图模仿动物的动作，让学生们走进动物园将动物请出来与大家做朋友，并用句子表现他们的真实感受。笔者经常在班级的英语课程中设置一些短剧表演，相同的故事不同的情境设计，表演出不同的风格。所有的情境设置都是学生自己完成。学生尽情的展现自己的才能，体会学习英语的快樂所在。

3.创设情境应注意以下几个问题

3.1 讲究真实性。课程当中的情形创设，一定要切合实际。以便以学生在情境当中便于展示语言，使学生有交流的积极性。教师应该尽量的引导学生沟通的欲望，真实的情景模拟当中。学生可以更好的发现自己的思维，应用英语进行交流。

3.2 讲究趣味性。玩耍是这一时间段学生的天性。在英语课堂当中应当适当的添加趣味性的活动，让你学生感受到快乐，而不是枯燥，让他们通过玩耍娱乐接受知识。这种将趣味性融入到教学中的方式可以让学生学习更加的轻松，教学气氛更为活跃，学生更容易接受知识，长久的坚持，可以增长学生的学习兴趣。例如在学习听、说、认、读head，eye，face，mouth，ear，nose，neck，knee，foot，arm，hand和leg等词。可以开展这样的活动：教师带头示范模仿机器人做自我介绍，Im BoBo. Look at me. This is my body/arm/head…将所要学的内容展示出来。

结语

综上所述，好的课堂不在于教的精彩与否，在于学生学的积极主动。因此，英语教学中应当设立更多切实有效的教学情境。这样可以促进学生对于语言的感知能力，营造一个轻松愉悦的学习环境，让学生在欢乐中学习在快乐中将自己的综合语言能力提升起来。

参考文献：

[1] 恽慧. 小学英语课堂情境创设有效性的实践研究[D]. 南京师范大学， 2014.

[2] 蔡文秀. 谈小学英语教学情境创设的有效性[J]. 河北教育（教学版）， 2007（1）：20-21.

[3] 胡敏. 浅谈小学英语课堂的情境创设[J]. 成功（教育）， 2010（3）：90-90.