浅谈初中英语口语能力的培养

谢迪璇

摘要：本文浅谈了初中英语口语能力的培养策略：提高教师自身的口语水平;培养学生讲英语的兴趣;充分发挥学生的主体作用;克服学生的心理障碍;运用情景教学和创造课外环境。

关键词：提高;培养;发挥;克服;创设

中图分类号：G633.41 文献标识码：B文章编号：1672-1578（2019）04-0116-01

如何培养学生的英语口语能力，是素质教育和教改中英语教师面临的重要问题，学生学習英语的最终目的在于用英语进行交际。中学英语教学大纲明确指出：要全面发展学生的听说读写的基本技能，培养在口头上和书面上运用英语的能力。而口语交际和书面交际能力的培养，在初中阶段应侧重前者，这也符合人类学习语言的自然规律。我在英语教学实践中主要采用以下一些策略来培养学生的口语交际能力。

1.首先努力提高教师自身的英语口语水平，在潜移默化中影响学生

教师努力提高自身的英语口语水平，坚持用英语组织课堂教学，让英语课堂用语贯穿始终，可以感染学生，与学生用英语交流，要求学生用英语回答问题，这些都可给学生创造语言环境。如一开始就用英语向学生问好：Good morning！ Boys and girls.在教学过程中对学生的反应用生动的口语来纠正或给予表扬来鼓励他们，如答得好，说：Good！或Very good！ 要听写时可问：Are  you  ready  now？ 介绍新的知识点后，可问： Do  you  understand？ 总之，教师努力提高教师自身的英语口语水平，在课堂上多讲英语，可以在潜移默化中影响学生，从而使他们养成讲英语的习惯。

2.积极培养学生学英语讲英语的兴趣，激发他们说英语的积极性

从心理学角度来看，学习兴趣是学习动机中最活跃的成分，因此培养学生说英语的兴趣是提高学生口语能力的有效途径。建立良好的师生关系是引发兴趣的前提，因为融洽的师生关系可以点燃学生的热情，抓住他们学习英语的新鲜感和好奇心，为他们学习英语奠定思想基础。在开学第一堂课时，一开始我就用亲切的英语说：Hello，everyone！ Welcome  to  our  school！ My  English  name  is  Lucy. I  am your English  teacher. Nice to  meet  you！

3.充分发挥学生的主体作用，注重学生的个体差异性

在英语教学中要积极引导启发学生，让学生自觉自愿说英语，充分发挥学生的主体作用。如教学Could  you  help  me， please？ 和 Let  me  help  you ！这两个句子，可通过直观教学演示以下对话：

A：Excuse  me， Could  you  help  me，please？ I want to move the desk. Its    too heavy.

B： Certainly， Let me  help  you ！

A： Thanks.

在发挥他们主体作用时，还应注重学生的个体差异性，教师应有所侧重地培养学生的口语能力，使每个学生在自己原有口语基础上得到发展。

4.必须克服学生心理障碍，增强他们说英语信心和讲英语的习惯

在我教过的学生中，有一些学生笔试成绩很好，可他们的口语实际运用能力差，因为他们不敢说英语，那么要如何克服这一心理障碍呢？首先，我们要去关心热爱学生鼓励学生，就会渐渐克服他们的胆怯，同时还应注意学生在学习中的点滴变化，稍有进步就应表扬、鼓励他们，使学生获得一定的成就感，从而帮助学生树立了说英语的信心，并逐渐培养积极讲英语的习惯。

5.更多运用情景教学和创设课外环境，尽量给学生提供讲英语的机会

创设情景让学生在实际生活情景中进行口语训练，从而学到能在实际生活中使用真正的交际语言。比如讲解“making a telephone call”的用语时，我准备了两部电话机，导演了一场“打电话”，再让学生两人一组进行真人表演，在欢快的气氛中掌握了打电话的习惯用语。如：Hello， may  I  speak to…，please？  Who's that speaking？ This is…speaking. Can I take  a  message  for…？ 还可以创办“英语角”活动，让他们用英语进行随意交谈，在真实的语言环境中，运用了所学语言，从而提高了说的技能。

实践证明，只要我们认真遵循教学原则和教育规律，注意从培养学生的学习兴趣出发，充分发挥以教师为主导，学生为主体的作用，为学生精心营造一个学习英语的良好环境，使学生有了口语运用的机会，就可以大大提高学生的口语交际能力，培养出适合新时代需要的外语人才。