浅谈个性化教学法在小学语文教学中的应用

王惠琴

摘要：个性化教学不仅仅是老师在教学中采用自己独特的方法，有效实施教学，更重要的是在老师的引导下，让学生能够根据自己的特点掌握个性化的学习方法。在小学语文教学中运用个性化教学，能更好地发展学生的思维，提升学生的学习能力。

关键词：小学生;语文课堂;个性化教学

中图分类号：G623.2文献标识码：B文章编号：1672-1578（2019）01-0087-02

个性化教学不仅仅是老师在教学中采用自己独特的方法，有效实施教学，更重要的是在老师的引导下，让学生能够根据自己的特点掌握个性化的学习方法。在小学语文教学中运用个性化教学，能更好地发展学生的思维，提升学生的学习能力。下面，笔者谈几点小学语文个性化教学的认识和思考，与大家分享：

1.教师进行教学个性化必须具备的专业素养

1.1对待学生的个性化包容。

作为一名合格的小学语文教师，扎实的专业基础是必须具备的素养;而且还应当具备宽容的教学态度。在小学语文教学过程中，老师不但要全面了解和把握学生的知识水平以及内心情感，对于学生的个性化学习方法和特点，老师应该用宽容、客观的心态去面对，在明确自己肩上教育重任，积极培养国家所需人才的同时，也要在不断的学习中提升自己的专业、道德素质。在教学过程中，老师可以主动的与学生以朋友的方式进行沟通和交流，这样不仅能有效地消除师生之间的隔阂和陌生感，还能有助于老师更全面的了解学生的内心情感和个性特点，从而老师可以更好的从学生的实际情况出发，通过针对性的鼓励和引导，促进学生的个性化发展以及学习效率的提高。

1.2培养教师特色教学的加强。

在小学语文教学过程中，老师利用简单、单一的教学方法不仅有利于增强对课堂教学的掌控程度，还能使学生都处于整体、统一的管理之下。然而个性化教学法在课堂教学中的使用，既需要老师倾注大量的时间和精力，还要老师加深对学生实际情况的理解。但是，因为不同的学生具有不同的想法以及个性特点，因此为了更好的施展教学方法以及展开教学活动，老师就必须通过对学生的全面、深入的认识和了解，在不断的认真观察和创新探索的基础上，根据不同个性的学生采给与针对性的意見和实用性的指导，从学生的实际情况出发才能促进学生个性化学习特点的进步和发展。

1.3教师自身专业素质的提高。

课堂教学不仅是教师向学生传授知识的过程，也是教师专业水平不断提升的过程。在小学过程中，老师通过对自己教学方法的不断反省和思考，然后在发现问题的同时改进不足，这样才能在开阔教师自身眼界以及知识面的基础上，利用创新化的教学方法和丰富的教学内容，增强课堂教学中的活跃度和学生的学习积极性，从而有效地促使学生知识面的丰富以及课堂教学效果的提升。

2.教学中注意培养学生个性化的学习意识

2.1学生学习方法的个性化。

在教学过程中，老师只是学生学习的引导者，而真正处于主体地位是学生自身。因此，在小学语文教学中，老师不能只是单纯的、简单的向学生传授基本的理论知识，而是需要通过自身的努力和探索，帮助学生养成个性化的学习方法，然后引导学生将掌握的学习方法融入到学习的过程中，这样不仅能有效地提高学生对学习方法的实际应用能力，还能促进学生学习效率的不断提高。而对于学生个性化学习方法的养成，老师可以在实际的教学过程中加以培养，如在小学语文的学习过程中，不同的学生惯常使用的学习方法都大不相同。对于课堂教学内容的提前认识和了解，有些学生习惯大声的朗读，有些学生习惯默读全文而还有些学生习惯大致浏览一遍，然后通过将课内、课外知识进行有机结合，从而加深对课文内容的了解。针对学生的不同学习方法，老师在教学过程中要通过积极地引导，给与学生参考性的意见和指导方法，从而帮助学生在加强对自己了解的同时，养成适合自己的个性化学习方法，这样才能有效地促进学生学习效率的提高。

2.2学生课外积累的个性化。

随着新课程改革的发展，老师在小学教学过程中单一的依赖教材进行教学活动已经不能满足教学的进步以及学生的学习需求，这样就要求老师充分地利用生活中的事物和例子，通过将课堂理论与生活实际进行有机的结合，从而加强学生对课外知识的认识和积累。老师在教学过程中要拓展和延伸学生的知识接触范围，积极鼓励学生根据自己的爱好和兴趣选择适合自己的学习方法，这样不仅能有效激发学生的学习热情和积极性，还能促进学生广阔性、发散性思维的培养，从而丰富学生的课外积累。在小学语文教学过程中，老师除了要加强对学生课内理论知识的传授，更重要的是学生个性化课外知识的积累。在日常生活中，语文无处不在，因此老师通过对生活实际的灵活、充分运用，不仅可以提升语文教学课堂的高效性，还能为学生今后的深入学习打下坚实的基础。

2.3尊重学生个性发展，努力培养学生独立自主的意识。

个性化教学培养出来的学生必然不是传统教学模式中的统一的“学习机器”，学生应该保留和发挥自己的个性，在小学语文课堂教学活动的过程中，体现更加多样、丰富的思想活动。所以，作为小学语文老师，在教学中我们要做的，首先是有意建立学生个性化的思维模式，在教学中尊重和强调学生的自主意识，让学生在学习中自己去发现问题，并用自己的方法和思路解决问题。如此，不但能促进学生对语文知识的进一步理解和掌握，而且还能培养学生独立思考和自我学习的方法和思维模式，这对小学语文教与学无疑将起到关键的推动作用。其次，在教学中要了解学生，发现学生的个性，帮助他们形成自己的学习方式。比如，有的学生喜欢先预习再学习，那么老师就要适当指导，让他们在一定的时间内完成学习任务，培养预习的好习惯;对喜欢背诵的学生来说，老师就要引导他们除了必要的课文，再去背诵一些古诗词等，这样不但发展和培养了学生的个性化学习习惯，也促进了学生学习语文的能力，激发了他们的学习兴趣，对语文教学工作将起到积极的促进作用。