如何运用多媒体提高初中语文阅读教学质量

张浩

摘要：随着科学技术和信息技术的快速发展和普及，以此为基础的多媒体教学方式已经被充分的运用到了教学领域，大大提高了教学效率。阅读作为初中语文教学的重点和难点，教师要在教学当中着重加强引导学生进行课外阅读，提高学生的语言表达能力和阅读能力。所以本篇文章主要针对如何运用多媒体提高初中语文阅读教学质量进行相应的探究，通过对多媒体的特点和作用分析，在语文阅读教学过程当中正确、合理、科学地引用多媒体，不断提高初中语文阅读教学质量。

关键词：多媒体;初中语文;阅读教学

中图分类号：G633.3 文献标识码：B文章编号：1672-1578（2019）04-0080-01

在以往的初中语文教学当中，或者是因为教师的教学能力、教学意识亦或是学生的学习兴趣导致初中语文阅读教学质量不高，学生的阅读积极性不高。在新课程改革背景下，相关教学工作者就要立足于课程改革教学目标，通过教学方式方法的创新，提高自身的信息素养，利用多媒体加强初中语文阅读教学，满足课程改革的需要和学生阅读学习的需求。

1.多媒体在初中语文阅读教学中的作用分析

多媒体是以信息技术和网络技术为载体的一种新的教学方法，能够将传统的文字利用图片、视频、音频的方式进行整合，生动形象地展现在学生面前，可以丰富阅读教学效果，通过情景的构建活跃阅读氛围。

1.1 能够激发学生的阅读兴趣。

激发学生的阅读兴趣是初中语文阅读教学中的重点，也是难点。由于很多学生在学习过程当中对阅读没有兴趣，必须要教师监督才能够进行阅读，这种阅读状况显然不能够激发学生的主观积极性，不能对所阅读的内容进行思考和探究。而通过多媒体的引入，利用多媒体构建情景，将原本书本上死板的、单一的文字内容转化为图片视频音频，让学生能够在这种活跃的情景当中加强对课文的阅读和理解，提升学生的阅读情感体验，例如在教学余光中的《乡愁》这首诗时，我们可以先让学生观看歌曲《月之故乡》的视频，从而理解这首抒情诗，借邮票、船票、坟墓、海峡把抽象的鄉愁具体化、实物化，变成具体可感的东西，表达出作者渴望与亲人团聚，渴望祖国早日统一结束分离之苦的强烈愿望。让学生有兴趣对这首诗歌进行阅读和快速背诵，从而为进一步提升学生对语文阅读的兴趣，为教学质量奠定基础[1]。

1.2 能够加强学生对阅读内容的感知。

由于多媒体所呈现出来的阅读内容是丰富的、形象的、多彩的，学生在面对这些阅读对象的时候，对学生感官的刺激就比较大，学生对于所阅读的内容感知能力就比较高，能够对多媒体所呈现出来的内容理解更加深刻。例如在讲解《我的母亲》这一篇课文时，由于文章较长，课堂不可能给学生较多的阅读时间，于是先放录音及图画，让学生先矫正自己错读的字词和声调，然后请学生朗读这篇课文，让他们学会如何有感情的朗读。从而让学生的阅读印象更加深刻，提高学生对阅读内容的感知能力。

2.多媒体在初中语文阅读教学中的具体应用分析

在明确多媒体在初中语文阅读教学中的作用之后，相关教学工作者就要制定有效的措施，科学正确的利用多媒体促进初中语文阅读教学质量的提升。

2.1 创设情景，提高学生的阅读情景体验。

在阅读过程当中，教师可以利用多媒体的各种元素为学生创建一个有利的情景，让学生在情景当中进行文章的阅读，通过多媒体情景和学生所阅读文章内容的映衬，实现学生情感的共鸣，更加深入的体会到文章的情感，把握文章的元素，提高阅读。

比如在教学《天净沙.秋思》这一内容时，由于这篇课文的情感基调是沉郁的，教师就可以用目前央视的《经典咏流传》中的吉克隽逸演唱《故乡》这首音乐作为阅读背景，然后利用投影技术为学生展现出这首诗中出现的一些元素，比如小桥、流水、夕阳西下背景下的瘦马、旁边站着一个思念家乡的人。在这种画面当中，能够提升学生的阅读意境，也能够引导学生充分的体会到这首诗中所表达出的哀婉、凄凉的场景，更加直观的体现出作者流浪天涯的、失意人生的画面，让学生能够感同身受。特别是在这首音乐的渲染下，学生能够从情感上深入的感受本篇诗词的内涵，促进学生对课文的理解和阅读[2]。

2.2 利用多媒体突破空间的限制，延伸阅读内容。

随着我国素质教育的快速发展，在当前的教学课堂当中，单一的死板的教学内容已经不符合学生的学习特征和学习需求，更不符合教育理念。阅读是学生开拓视野、丰富知识的重要途径，如果学生的阅读也仅仅是局限于课堂内容，对学生的学习是不利的。所以教师要利用多媒体突破课堂空间的限制，帮助学生延伸阅读内容，拓展学生的视野。

结语

总而言之，阅读教学作为初中语文教学的重点和难点，教师必须要科学的利用多媒体技术，通过情景的构建提升学生的阅读体验突破教室空间的限制，延伸阅读内容，拓展学生的视野，提高初中语文阅读教学质量。

参考文献：

[1] 闫庆娟.语文阅读教学中的多媒体技术的应用与实践探讨[J].中国培训，2016，08.

[2] 张小平.试析初中语文阅读教学中探究式方法的运用——以《背影》为例[J].语文教学通讯·D刊（学术刊），2018，03.