高中语文学习心得

安元志

摘要：我认为语文的学习并不是一朝一夕就可以完成的，就好像吃饭，如果一次性吃多了，就会吃撑。必须循序渐进，慢慢积累。高中阶段的语文和初中阶段有所不同，我们所要学习的知识更为复杂。而且，作为高中的一名学生，我深知我们这一阶段的学生思维较为活跃，表达能力较强，体会能力也较强，与此同时，我们这一阶段的学生也是欣赏水平最高的。学习好每一门学科，我们未来都会受益。因此，有效的语文学习方法以及积累学习在我们这一阶段的学习中尤为重要。

关键词：高中语文;学习方法;积累学习

中图分类号：G633.3文献标识码：B文章编号：1672-1578（2019）01-0074-01

学习的方法是多元化的，每一位学生的个性特点不同，所利用的学习方法也各不相同，但是一定不能将别人的方法原班照旧搬到自己的学习中。必须有自己的见解，利用实践活动来寻找符合自己的学习方法，只有这样，才能有所收获。学习并不是一件苦差事，当我们完善好学习中的每件事时，就能够发现学习其实就是一桌美味的食物，可以用心咀嚼出它的味道。

1.重视基础，养成预习的好习惯

只有重视基础，养成预习的好习惯，才能够促进学习效率，并培养自身的学习能力。在高中语文学习中，我逐渐总结了预习每个单元的方法：首先，必须通过单元的教材内容，反复巩固与之相关的内容。例如，我在学习高一的第一单元时，这个单元主要有四个文本，分别是《荷塘月色》《绿》《长江三峡》《雨中登山》。很清晰就可以知道这个单元主要以散文为主，记得在初中第四册的内容《谈谈散文》中，主要阐述了散文根据手法主要分为叙事以及抒情两大类别，阐述了散文的特征主要是形散而神不散，阐述了散文揭示中心思想的特别方式，可以根据巩固旧知识来学习新知识。其次，分项列表。对比每个单元中文本的区别，例如，在高一这一单元中的四篇文本中，利用预习，就可以清晰地知道这四篇文本有其相同点以及不同点。如果把其用列表的方式展现出来，就对我们上课听讲以及课下预习以及复习有事半功倍的效果。与此同时，列表中可以清晰地呈现出中心思想以及写作特征等。总而言之，针对于各不相同的单元，可以利用不同的特征，在预习时，列出不同的项目来进行对比，并深化自己对各个单元的理解。列出表格内容，可以更加清晰地进行预习计划。最后，可以把每个单元中的疑难问题归纳总结出来，以便于在教师教学的过程中，更好地提出来。

2.重视积累，总结学习方法和技巧

作为高中的一名学生，必须明确自身的学习目标，掌握最基础的学习方法。从现在开始，必须持之以恒，以日积月累之功，收水到渠成之效。在实际生活中，我们必须要不断积累一些精美句子，最好的方法就是准备一个笔记本，把观察到的事物、观点都整理到笔记本中，摘录下来，久而久之，就会积累到更多的知识。除此之外，也要重视阅读积累。这些都是最基础的学习方法。重视课外阅读积累，强化阅读积累的量。例如，可以多阅读一些具有意义的课外书籍，《读者》《青年文摘》等这类书籍都是我常会去阅读的书籍。在阅读的过程中，写下自己的感想，摘录下好词好句，久而久之，就会有腹有诗书气自华的感觉。

3.合作交流，共同成长

3.1合作交流，提升学生自主学习能力。

高中学生已经具备了独立学习的能力，因此教师要有针对性地指导学生通过合作交流完成前置性作業以及课内课堂教学，同时教师还要指导学生完成课外拓展，并组织相应的语文活动，提升学生的自主学习能力以及语文活动的组织能力。在这个过程中，教师要有效参与，积极引导，使学生能够更好地进入学习状态，提升自主学习能力。

3.2以生为本，有效把握教学重难点。

高中语文教学说到底是生本的教学，教师要准确把握本班学生的语文能力，根据学生现有的语文能力制定相应的教学策略，同时，教师要和学生一起分析教学的重点、难点，思考采用什么样的教学方式才能更好地让学生把握教学内容，展开高效课堂教学。

对于难以理解的语文教学内容，教师要采用独特新颖的教学方法引导学生更好地理解文字表达的内容，理解语文的优美形象。

4.学会听课，培养听、说、读与语言表达能力

如何听语文课？此话一出，很快就会有人说，“语文课有什么好听的，从小学到高中，语文都是老一套，读课文，学字词，分析课文结构，归纳中心思想，总结写作特点。不听课，照样能学会。”不错，在众多科目中，语文好学，但要学好却不易，还需要掌握一定的学习方法和技巧。要想学好一门功课，听课是关键。一位优秀的老师，在课堂上传授的不仅是知识，同时还教会学生如何学习。正所谓“授之鱼，不如授之于渔。”语文注重培养学生的听说读写能力，这种综合能力的培养，只有在课堂教学中才能充分体现出来。学生在课堂上，接授的不只是每篇课文所要掌握的字词、文章的主题和写作持点等语文知识，更重要的是，通过老师在课堂上的讲解和引导，学会如何通过对课文的阅读和学习，感悟课文表达的情感，把握课文的主题、学习作者如何布局谋篇的。而孩子成绩的好坏也往往取决于课堂短短的45分钟的听课效率。听课效率高，可以收到事半功倍的效果。在课堂教学中，老师对课文的讲解分析，实际是在培养学生“听”的能力。在课堂上，老师所讲的内容很多，善于从老师的讲解中抓住要点、重点，这才叫做会听。而老师的提问旨在培养学生的说读的能力，学生在回答思考问题回答问题的过程中，需要再次阅读课文，然后将相关信息进行整理，表述出来，从而提高阅读能力和语语言表达能力。如果能正确、流畅的表达出来，这无疑也同时提高了写的能力。这些能力的培养是学生在课后的语文学习中无法达到的。真正会学习的人都善于利用课堂45分钟。