试析小学语文课堂教学的有效“翻转”

李岳玲

摘要：随着新课程改革的推行，教育部门对培养学生综合素质的重视程度越来越高，各种新型教学模式逐渐被运用于课堂教学当中。翻转课堂属于新型教学方式的一种，在小学语文课堂教学中采取翻转课堂能够充分锻炼和提升学生自主学习能力，培养学生综合素质。因此，本文首先分析了小学语文课堂教学有效翻转的意义，然后探究实现小学语文课堂教学有效翻转的策略，以供参考。

关键词：小学语文;课堂教学;翻转课堂

中图分类号：G623.2文献标识码：B文章编号：1672-1578（2019）01-0058-01

语文是一门语言性学科，在语言性学科的教学当中，对学生主动性与积极性要求比较高。传统教学模式当中，教师习惯性处于主导地位，学生主动性不强，学习效率与积极性均受到比较大的影响。在这种情况下，为了更好的保证小学语文课堂教学质量，教师可以将翻转课堂充分运用于课堂教学当中，不断丰富课堂教学内容，引导学生积极参与，从而有效培养学生综合素质与能力，保证教学质量。

1.小学语文课堂教学有效翻转的意义

近年来，新课程改革逐渐在我国各科教学当中被普及，教育理念与教育方式都发生了极大的改变。因此，做好小学语文课堂教学的有效翻转是顺应新课程改革的体现，具有显著的教学意义[1]。首先，小学语文课堂教学有效翻转能够进一步激发学生学习兴趣。兴趣是学习最好的老师，尤其对于小学阶段的学生而言，本身年龄的局限性使其对一些生动的、有趣的事物更感兴趣，而针对严肃的、认真的内容则很容易失去兴趣。运用翻转课堂后，能够将静态的教学内容转变为动态，为学生构建轻松、有趣的学习环境。同时，在翻转课堂当中，教师需要运用到大量的教学视频，学生各个感官被充分调动起来，充分激发学生学习兴趣，让学生积极参与到课堂教学当中，提高课堂教学质量。其次，小学语文课堂教学有效翻转能够进一步彰显学生主体地位。在新课程改革当中，已经明确提出学生在课堂教学中具备主体地位。教师在开展课堂教学的过程中，也需要充分尊重学生的主体地位。运用翻转课堂需要学生主动参与到其中，通过先进的计算机信息技术，将教学内容通过网络平台共享，从而引导学生进行个性化自主学习，充分尊重学生在课堂教学中的主导地位，保证课堂教学质量。

2.实现小学语文课堂教学有效翻转的策略

2.1转变家长的教学思想。

受传统理念的影响，很多家长认为教学是学校的事情，对学校教学策略参与度不高，学生的相关事宜也不太关注。学生回家后，完全处于放任状况[2]。在这种情况下，学生很容易受到家长态度的而影响，难以端正学习态度，学习效率也得不到提升。小学生处于成长的重要时期，在这个时期，学校和家長都需要注重培养学生良好的学习习惯与学习态度，营造良好的学习环境。因此，在实现小学语文课堂教学有效翻转策略当中，还需要先转变家长的教学思想，让家长积极参与到学校教学活动当中，积极配合，紧抓学生回家后的时间，让学生处于良好的学习氛围。

例如：教师可以建立班级微信群，加强与家长的沟通和交流，将当天的教学内容与为学生布置的任务告知家长，让家长帮忙监督完成。同时，教师也可以通过家长群告知学生在学校的相关情况，让家长对孩子的学习情况有一个更好地了解。此外，教师也可以通过家长群对学生在家里的学习情况进一步了解，从而更加针对性的开展课堂教学活动。

2.2强化师生互动。

在任何学科教学当中，师生之间良好的互动都是必不可少的。因此，在小学语文课堂教学中实行有效的翻转课堂，教师还需要注重加强与学生之间的互动，从而让学生更加信任自己，充分发挥出教师在课堂教学中的引导作用[3]。在加强师生互动时，教师首先应该充分了解学生特点与学习方式，积极主动与学生进行沟通交流，掌握学生的基本情况。其次，还需要为学生提供更多的自主学习时间与发挥平台，让学生有更好的发展空间，促进学生综合素质的提升。最后，认真对待课后作业，根据当堂教学内容来设计针对性的课后作业，并且认真批改，通过课后作业对学生相关知识的掌握程度有一个更加深刻的了解。

例如：在“口语交际”练习当中，教师可以通过学生平时的习作来了解学生基本情况，然后通过设置相关情境，引导学生参与的方式，不断锻炼血神的口语交际能力，让学生在真实的情境当中，了解自身存在的不足与优势，从而更好的改进。通过这种方式，学生自主性与积极性更强，也更敢于表达自己的看法。

2.3实施个性化教学。

每一个学生由于自身生活经历、思维习惯、基础知识水平等的差异性而存在比较明显的个性化差异。在这种情况下，同一种教学方式，学生学习效果就会大有不同。教师在开展小学语文课堂教学过程中，还需要充分注重学生的个性化差异，实施个性化差异教学。开展翻转课堂时同样需要如此，因此，教师应该摒弃传统单一的教学理念，将多样化教学理念通充分运用到其中。

例如：在《鱼游到了纸上》一课教学当中，教师可以将教学内容通过小游戏的形式表现出来，根据学生的不同，教师可以给学生布置个性化的任务，设立不同的教学目标，引导学生根据自身需求来选择学习内容，从而开发学生潜力，让学生更加积极主动学习。

3.结语

综上所述，小学语文是小学一门重要的学科，在小学语文教学中，为了更好的实施翻转课堂，教师可以通过转变家长的教学思想、强化师生互动、实施个性化教学等方式，有效提升学生学习积极性，尊重学生的主体地位，为学生以后的学习和发展奠定坚实的基础。

参考文献：

[1]郭秀玲. 关于小学语文翻转课堂教学模式的有效思考[J]. 教育， 2016，11（3）：00010-00010.

[2]韩庆. 翻转课堂在小学语文课堂教学中的有效运用[J]. 教育科学：全文版， 2016，03（6）：00053-00053.

[3]张秋菊. 浅析翻转课堂教学模式在小学语文教学中的应用[J]. 学苑教育， 2017，28（7）：37-37.