浅谈初中作文教学
2019-03-06覃洁玲
覃洁玲
摘要:初中语文作文的写作是一个重要内容,也是一个难点,我们要根据新课标的写作要求,采取科学的训练思想和训练手段,努力提高学生的写作能力。
关键词:初中语文;作文;教学方法
中图分类号:G633.3文献标识码:B文章编号:1672-1578(2019)01-0045-01
《课程标准》规定:指导学生作文,要从内容入手。初中作文教学是语文课的一个重要内容,它是抒发感情的一种有效方式,学生可以用文字把自己的所见所感记录下来,不仅需要教师做出较大的努力,也需要学生的积极配合。在日常写作当中,语文教师要有意识的进行引导,让学生学会观察生活中的细节事情,积累大量素材,以备写作时有内容可写,更应该多读书能够扩展自己的知识面,提高创新思维能力,想象力也会更丰富。在一周当中,作文课一般安排一次,有些教师不够重视,课上只是留下一个作文题目,很少讲解一些写作的方法,只是让学生写两节课,这种作文课,学生不会有提高,还会慢慢的失去兴趣,直到厌恶写作。所以,我们语文教师要认真对待作文教学,每次写作文都要进行细心的指导,还要及时的鼓励,让他们不断看到自己的进步。
1.帮助学生养成一个良好的学习习惯
一篇作文的精彩之处不仅是它使用了华丽的辞藻,场景描写多么细致,更为重要的是抒发真实的情感。有的学生为什么写作兴趣不高,就是因为自身缺乏对生活的细致观察,积累的写作素材少,导致一到写作时就成“无米之炊”了。因此,在语文教学中首先要帮助他们养成良好的学习习惯,比如,写日记或是周记,这样就及时的记录下了这一天或一周发生的事情;教师定期的与学生一起进行分析优秀作文或是有问题的作文,学生们会更印象深刻,然后在自己写作时就有了方向;准备摘抄本,把读到的好的句子进行摘抄,这也是一个积累的过程,为写作提供素材,等等这些习惯要求教师监督他们长期坚持,只有这样才能形成习惯。其次,要多读书,并制定阅读计划,教师可以定期的进行读后感的分享,这样学生就可以积累充足的写作素材。读书读得多了,再下笔写就有感觉了。初期进行作文教学时,为了激励学生的写作兴趣,先不要进行格式的严格要求,只要学生能够把生活中的事物表述出来就行,然后再进一步的做要求。
2.建立班级写作训练机制
建立完善的写作训练机制,既可以保证训练量,又可以完成各种写作训练目标,离开了完善的写作训练机制,一切训练事宜也就成了走过场,等于一句空话。怎样建立完善的写作机制呢?我进行了如下安排:
首先,坚持一周写作文,下一周讲评作文,两周一个循环。
作文写作要把握好时间和写作的量,让学生写的多了就会厌烦,所以我安排一周写一个作文,第二周对作文进行讲评,也就是两周完成一个作文题目,如此这样写作的频率不是很频繁,照顾到了学生的心理承受能力,不至于产生抵触心理,使其轻松面对,另外一方面更有助于写作水平的提高,想提高写作的水平并不是写得多了就好了,关键是学生写后,教师的批改和指导,学生在评改之后发现问题对文章进行修改的一个过程。如果教师只是盲目的训练,学生开始时认真完成,而收到教师手里却轻描淡写给一两句无关痛痒的评语,或者是一个冷冰冰的数字,慢慢地学生的写作热情就会被打消,更不好说提高写作水平了。
其次,学生先批改教师后批改的原则。
我一直认为,学生不参与的作文评改,不是完整的作文评改,不利于写作水平的提升。传统的作文教学,都是学生在写,然后教师讲评。这种没有学生参与的讲评效果不會太好,只有让学生参与到评改的过程中来,才能激发他们学习意识,直观地发现自己的问题,修改起来也会有切实的感受,更有动力。如果讲评与写作两张皮,定会制约学生写作水平的提高,时间长了,学生对自己在文中所出现的问题,就算教师给自己提出来了,也可能不再去重视,甚至不再去修改,慢慢地写作训练也就流于一种无实际内容的形式。我经常是先让学生分小组互评,教师要相信他们的能力,一些问题他们是看的出来的,然后每组选一个,与学生一起当堂讲评,其他组成员也可以发表自己的意见,评完之后让学生修改,交上来我再次评改,总之写一次作文不容易,我们要好好利用每一次写作,让学生每一次都有一点提升。
再次,课上训练结合课下训练。
如果只是依靠课上训练,是远远不够的,我还安排学生一周不少于三篇的课下练笔,这是对课上训练的一个补充,课上训练是有严格要求的,而课下的练笔,就要放飞学生思想,有很大的自主空间,学生可以选择自己感兴趣的话题去写,可以自然表达自己的情感、观点等,这样写作的热情会更高涨。
3.明确训练目标,丰富训练手段
每一次训练要目标明确,对于作文题目要认真选取,想要通过这次训练达到一个什么样的目的,要做到心中有数。针对学生模仿性很强的特点,让他们仿写范文对提高他们的写作水平是非常帮助的。教师训练学生就可以从仿写句子、仿写片段开始,逐步过渡到仿写范文,让学生从范文里学会各种写作方法的技巧和语言。“仿”不能是机械的模仿,更不能照范文生搬硬套,要仿得自然得法,要在活动中自然渗透。
4.教师以写下水作文的方式参与并指导写作
在传统的初中作文教学当中,就是学生写,教师只是等着讲评,其实教师可以和学生一起写,假如教师长期不写作文,就会眼高手低,指导起学生来只是纸上谈兵,指导意见没有实际写作当中的实用性和有效性。正确的写作教学,教师应该和学生一起写下水作文,这样才能有针对性的指导学生在写作当中出现的具体的问题,指导意见也不会显得空泛,学生也容易接受,同时从一个侧面,也提升了教师在学生心目当中的地位,同样的题目,你提供了一篇自己的原创范文,学生会从心底里佩服你,从情感上也有利于提高写作水平。
综合上述,初中语文写作训练是非常重要的一个内容,教师要想提高他们的写作水平,就要培养良好的学习习惯,讲究训练的方法,和学生一起写,一起评改,这虽然是非常琐碎的事情,但真能起到提升学生写作水平的作用。