浅议小学语文课堂导入策略

朱永娟

中图分类号：G623.2文献标识码：B文章编号：1672-1578（2019）01-0044-01

教学过程是一种提出问题和解决问题的持续不断的活动。课堂导入、新课讲授和课堂总结等是密不可分的，导入的成功与否直接关系到学生的学习状态。导入得法，可以充分调动起学生的好奇探究心理，唤起学生的求知欲望，从而顺利地进入课堂学习的最佳状态。重视语文教学过程中的导入，对于启迪学生的思维，提高教学质量有着非常重要的作用。在教学中，如何进行有效导入呢？

1.设悬念启迪思维

悬念可以造成一种急切期待的心理状态，具有强烈的诱惑力，能激起探索追求的浓厚兴趣。设置悬念应生动形象、简洁鲜明。小学生特别具有好奇心，他们阅读课文，往往会对故事发展或人物命运产生一种十分关注的心情，根据学生这种心理去设置一些悬念性的问题，往往能引起学生学习新课的浓厚兴趣。如教《狐假虎威》一课时，我这样导入：“假如一只狐狸和一只老虎在一起，谁怕谁？谁吃掉谁？”学生答：“这还用问？当然狐狸怕老虎，老虎吃掉狐狸。”我说：“但是今天要讲一个故事却是老虎听从狐狸的话，狐狸轻而易举地指挥着老虎。老虎非但不敢吃掉狐狸，反而觉得狐狸威风凛凛。你们说奇怪不奇怪？想知道这是为什么吗？请打开课文——《狐假虎威》这一段导语吸引了学生的注意力，急于要弄清问题的心情，驱使他们认真学习课文。有位实习老师在上《惊弓之鸟》时，开篇就布疑阵：“现在，空中飞着一只大雁，大家想想，用哪些办法能把它打下来？”学生凭经验纷纷说，用箭射，用枪打，用弹子弹……至此，我首先肯定学生的回答是正确的，但话峰一转，说：“可是，古时候有个射箭能手更赢，却是拉弓，不用箭，“嗖”的一声把这只大雁射下来了，这究竟是什么缘故呢？答案就在课文中。请大家仔细阅读课文，看谁先把答案找到。”由于悬念的诱惑，学生立即对课文产生了浓厚的兴趣，一种强烈的好奇心驱使他们主动认真地读书、思考。值得注意的是，制造悬念要从教材和学生实际出发，如果故弄玄虚，那就失去了悬念的意义，有时甚至会把学生弄糊涂。

2.利用故事，激发联想

针对小学生爱听有趣的奇闻轶事的心理特点，在导入新课中，适当引入一些与教学内容有关的故事、寓言、典故、迷语、趣闻等，可以帮助学生开展思维，丰富联想，可使他们兴致勃勃地投入新知识学习中去，变好奇心为浓厚的学习兴趣。例如：在上孙中山破陋习时，我就先给他们讲了孙中山的故事” “辛亥革命胜利后，孙中山当了临时大总统。有一次，他身穿便服，到参议院出席一个重要会议。然而，大门前执勤的卫兵，见来人衣着简单，便拦住他，并厉声叫道：“今天有重要会议，只有大总统和议员们才能进去，你这个大胆的人要进去干什么？快走！快走！否则，大总统看见了会动怒，一定会惩罚你的！”孙中山听罢，不禁笑了，反问道，“你怎么知道大总统会生气的？”一边说着，一边出示了自己的证件。卫兵一看证件，才知道这个普通着装的人竟是大总统。惊恐之下，卫兵扑倒在地，连连请罪。孙中山急忙扶卫兵起身，并幽默地说：“你不要害怕，我不会打你的。”讲完之后问他们还想不想知道孙中山的其他故事，接着就导入新课了。

3.温故导入

温故而知新，在讲授新知识前，先温习己学习过的相关知识，以学生原有的知识为基础来导入并学习新知，也是一种不错的方法。这里的“温故”是一种手段，導入新课才是真正的目的，本教材篇排有许多《古诗二首》，仔细观察的人不难发现，这里的两首古诗都是有相同主题的。比如北师大版语文十一册第六单元“战争”主题中，就有两首古诗，分别是《十五从军征》和《出塞》，前者写的是一位从军65年的老兵返回故里的凄惨情景，通过学习，学生己经明白了战争给人们带来的苦难。基于这样的基础，在学习第二首〈出塞〉时，我先和学生再一次体会了前首诗的感情，并引导学生：“战争带给人们的总是苦和难，正所谓‘夫兵久而利国者，不从有也今天我们再来看看作为边塞的战士，他们的生活又时怎样的，他们是如何看待战争的？”这样的温故导入，让学生再一次体会到战争之不利，也为更好体会第二首诗打下了感情基础。

4.教师可首先揭示课题，明确本课教学内容

课堂的导入不是华而不实的空谈，更不是画蛇添足的形势，导入是为了能自然地揭示本课的教学内容，对学生起到一定的吸引作用，在学生被吸引的过程中，自然地揭示本课的教学主题。如三年级上册《金色的草地》一课，课文讲述了孩子在草地上玩耍的快乐情景，及蒲公英开花与合拢造成草地颜色不同的原因。在第一课时教学前，教师进行这样的导入：“同学们，你们见过蒲公英吗？说说你看过的蒲公英。”让学生各抒所见，说说自己曾经看到的蒲公英是什么样子的，有什么特别印象。接着，老师拿出事先准备的蒲公英给学生看，学生再次根据近距离的观察说说自己认识的蒲公英，学生非常感兴趣，对本课的学习打下很好的基础。本课导入联系学生的生活实际，挖掘学生已有的知识。教师再次引导：“那么，今天我们就要来学习一篇和蒲公英有关的课文，课题是《金色的草地》。课文中是怎么向我们介绍的蒲公英的呢？”很自然地揭示了本课的教学主题，让学生快速融入到课堂教学之中。

巧设悬念是激起学生的学习兴趣良好方法。让学生带着浓厚的疑问投入到学习中，这样不仅能提高学生求知的积极性和愉悦性，而且为学生学习全文打下了良好的基础。

总之，课堂导入就是在学习新知或教师开展教学活动之前，有意识、有目的地引导学生进入学习环境的一种方式。“良好的开端是成功的一半”，一节成功的语文课离不开巧妙和导入，精彩的导课是激发学生学习兴趣、开启新课的金钥匙，它不仅可以使学生的思绪和注意力迅速转移到课堂上，还可以起到先声夺人的作用，为整堂课的有效进行打好基础。