培养学生阅读能力的有效策略

■甘肃省会宁县丁家沟镇慢湾小学 陈海东

基于小学语文教学应注重学生阅读能力的培养，首先分析小学语文教学中阅读能力的重要性和小学语文教学中学生阅读能力存在的问题，其中包括教师对阅读不够重视和阅读教学范围小两大问题；其次分析培养学生阅读能力的有效策略，可以通过加强基础训练，掌握正确的阅读方法、重视学生的课外阅读以及激发学生的阅读兴趣；最后分析在小学语文教学中注重培养学生的阅读能力，有利于提高学生的语文素养和综合素质，从而树立学生正确的人生价值观。

小学阶段的语文教学中对学生的阅读教学是必不可少的。随着新课改的不断深入，为了提高学生的阅读能力，小学语文教师开始以学生为主体，重点培养学生的阅读能力，从而增加学生对课文的喜爱，体会中华文化语言文字的魅力。并且学生良好的阅读能力可以使语言表达更准确流利，从而提高学生的语文语言表达能力、语文素养以及综合素质，使学生树立正确的人生价值观，这样为学生在以后的人生道路上奠定了良好的基础。

一、小学语文教学中阅读能力的重要性

在小学语文教学阶段，阅读可以增强学生对语言的理解，从而提高学生的语言表达能力。阅读是提升学生的语文水平的最佳途径，虽然小学语文教学是对拼音、汉字、词语等的掌握，但也要进行对课本阅读的理解。在小学语文教学的过程中，教师对学生的阅读能力培养，有利于学生对课文的词句分析理解，从而使学生体会到课文表达的中心思想。这样不仅能学会语文基础知识，还对教师的教学有很大帮助。并且，基础知识的学习可以让学生通过语言的学习表达出自己内心的真实想法，将自己的所见所闻用文字或者话语有效地表达出来，这都是通过对学生阅读能力的培养提高学生的语言运用能力。

（一）教师对阅读不够重视

在我国小学语文教学阶段，大部分语文教师受传统教学模式的影响，从而忽略了学生的阅读能力。对于学生的阅读教学只是单一地对学生进行课文中句子、词语等基础性地抄写背诵。这样不仅使学生在阅读中体会不到个人情感，也使学生失去学习的兴趣，甚至产生厌烦的心理。对学生学习语文造成很大的影响，导致学生感受不到阅读的重要性，体会不到阅读中的知识乐趣。

（二）阅读教学范围小

由于小学语文教师还没有意识到学生阅读能力的重要性，因此对学生的阅读教学只局限于语文教材，从而使学生的阅读能力得不到有效提升。对于课本外的阅读题材，教师觉得其会分散学生学习的注意力，并且认为学生对课本知识的掌握程度都不牢固，没有能力阅读课外读物。从而导致学生的阅读知识面范围小，不但不能提升阅读能力，还会在一定程度上影响学生的身心发展及语文素养，使学生从小就出现阅历浅、对很多事物不了解等问题。

二、培养学生阅读能力的有效策略

（一）加强基础训练，掌握正确的阅读方法

一篇完整的文章是由许多个段落组成，一个段落是由许多句子组成，一句话是由文字和词语组成的。因此在小学语文阅读教学中，教师要对学生进行词语句子的指导，理解每个字所表达的含义，从而领悟文章的思想感情。在语文阅读教学过程中，教师要根据所学的知识点为学生布置相关的作业任务，提高学生自主学习能力。让学生在阅读文章时带着教师提出的问题去仔细阅读，从而在阅读中去感受和理解文章，这样有利于培养学生的语文阅读理解能力。并且在小学阅读阶段，教师应指导学生掌握正确的阅读方法。首先是略读，这是目前学生应该掌握的阅读技巧，阅读可以对文章进行快速阅读，忽略文章中不重要的句子，从而进行筛选出文章的中心思想。这样有利于学生对文章主旨的掌握，对段落有大概了解，从而明确文章的创作背景。其次是精读，在略读过后对文章进行深入钻研。在精读时教师就让要学生结合文章情境，理清文章思路，从而加强对文章深层含义的理解。另外，学生在精读的过程中，要将文章中优美的词句进行摘抄，从而运用到自己以后的写作以及生活语言表达当中。例如学生在进行部编版小学一年级下册《吃水不忘挖井人》的课文阅读时。在对文章进行精读的时候，教师可以让学生找出文中挖井人是谁、为什么要挖井等线索。从而使学生认识伟大领袖毛主席是在江西革命时，看到乡亲们吃水困难，带领战士和乡亲挖了一口井。在阅读课文中，不仅让学生完成识字、理解句子的任务，还要对学生进行语言积累、思维培养和情感熏陶。让学生们从课文中感悟毛主席的崇高品质，感受到现在的生活是多么幸福，懂得珍惜生活，学会感恩，从而使学生树立正确的人生观、价值观和世界观。

（二）重视学生的课外阅读

课外阅读是对小学语文课本内容的补充，也是对语文课本内容进行深化，从而增强学生的阅读能力，增加学生阅读量，开阔学生的视野，使学生获得丰富的课外知识。这样对学生人生价值观以及道德品质的养成有很大的作用。因此教师要重视学生的课外阅读，首先就要对课外阅读类别进行识别，学生可以多读积极向上、文艺传统等方面的课外读物，并且教师根据学生的个人特征、兴趣爱好为学生推荐参考书籍。在小学语文阶段，学生适合读少儿科普、历史典故、童话故事等，其不仅内容丰富，生词较少，还会使学生在阅读的过程中发现优美的句子、格言进行摘抄记录，从而丰富自己的阅读知识，能够有效地促进学生的写作水平，提高学生的综合能力。通过阅读的名人事迹等树立学生正确的人生价值观，阅读文艺性文章，增强学生的情感表达能力，为学生以后在人生成长道路上打下了坚实的基础。

（三）激发学生的阅读兴趣

在小学语文教学阶段，为了提高学生的阅读能力。首先就要激发学生的阅读兴趣。教师在对阅读教学进行合理的选材，并且营造轻松愉快的教学氛围，从而吸引学生的注意力，使学生对阅读产生兴趣。例如在部编版小学二年级语文上册《曹冲称象》的阅读中。教师可以利用情境教学，在课程开始前为学生播放《三国演义》的主题歌，之后播放曹操带着儿子和官员一起去看象的视频，从而引出《曹冲称象》的主题。这样学生由于好奇就会主动去进行课文阅读，从而使教学顺利开展，并且在课文中曹冲的爱动脑筋、善于观察、富于联想的品质都是值得学生学习的。教师可以根据学生的心理特点，启发思考，激励学生创新，以训练学生的思维和表达能力。教师可以让学生以小组为单位，进行称量大象的创新办法，学生在充分讨论交流与动手实践的过程中，有效地拓展学生的思维空间。学生可以通过自己的想法，进行演示表达，教师在此一定要对学生给予表扬与肯定。这样不仅有效激发了学生的阅读学习兴趣，还培养了学生自主学习的能力。在一节和谐的学习氛围中，使学生获得成就感，从而阅读教学才能达到事半功倍的效果。

三、结语

综上所述，在小学语文教学中注重培养学生的阅读能力具有重要意义。从小培养学生阅读的自主能力，提高学生的语文素养和个人素质，并且通过在阅读中积累的知识，树立学生正确的人生价值观，阅读文艺性文章，增强学生的情感表达能力。通过对学生阅读能力的培养来提高学生的语言运用能力，并且学生良好的阅读能力可以使语言表达更准确流利，从而提高学生的综合素质。并且学生在阅读中进行语言积累、思维培养和情感熏陶，让学生在阅读中学会感恩，懂得珍惜生活以及养成良好的道德品质，为学生在以后的人生道路上奠定了良好的基础。