倾听朗读，想念纷飞

曾琬露

[创课缘起]

现在通讯发达，微信、QQ、电视、电影等对学生很有诱惑力。很多学生痴迷影视游戏，说起来头头是道，津津有味，而对作文却是厌烦头疼的。因此，我想引导他们通过有益的电视节目学习写作，因为节目制作和写作是相通的，它也要有鲜明的主题、合适的素材。而《语文课程标准》要求：“重视课程资源的开发和利用，要创造性地开展各类活动，增强学生在各种场合学语文、用语文的意识，多方面提高学生的语文能力。”所以我推荐董卿的《朗读者》，这节目既有深度又不乏味;既没有阻止学生看电视，又让看电视的时间起到了作用。利用作文和电视的相通之处，通过观看讨论，让学生学会选材与扣题，感受写作乐趣。

[教学现场]

一、课前准备

1.以“想念____”为题作文，你是怎样看待“想念”的？你会怎么写？

2.看完《朗读者——想念往往不是刻意的》后，从多角度谈谈你的感受，再写下你对“想念”的理解。

二、谈一谈对这节目的感受

师：看了《朗读者——想念往往不是刻意的》，你有什么感受呢？

生：董卿举止优雅，谈吐得体;她文学素养高，知识丰富;声音很有磁性，富有情感，而且她很会聊天，紧紧围绕“想念”这个主题交谈……

生：嘉宾都很有成就，很重情义;谈的都是对过往生活里人、事、物的想念……

生：想念让他们有成就，比如写书、研究冰川;想念是永恒的，不会从记忆里消退……

师：主持节目和我们写作文有相似之处吗？

生：有，准备一期节目，就像我们写一篇文章，选择什么人、谈论什么事，都是要围绕主题的。

师：你很聪明！其实这就是选材和扣题。这个节目受到全国观众的喜爱，自有它的原因，看完后我们也收获不少，今天的作文课我们来学习董卿是怎样选择材料，又是怎样紧紧围绕主题展开谈话的，就是学习选材和扣题。

（自悟自析：本环节先谈观看感受，多角度评价，活跃思维。再明确这节课的目的：作文如何选材与扣题。这样设计，一是来到“想念”这个话题上;二是引出追节课的学习内容——作文的选材与扣题。）

三、析一析董卿巧选素材

师：董卿选了哪些嘉宾？和嘉宾谈什么？

生：导演许鞍华，她谈了对帮助过自己的导演的想念与感激。回想自己的导演生涯，有遗憾但不后悔。

生：捐女儿器官的果爸果妈，他们对女儿永恒的想念。想到受捐者因女儿的捐助而重生，他们的想念就少了一份伤痛，多子一份希望与慰藉。

生：作家双雪涛，他对故乡以及陪伴自己长大的伙伴的想念，让他动笔，成为作家。

生：演员袁泉，她想念11岁远离父母学艺的生活，写信表达想念与感恩。

生：地质学家崔之久，他对一起冰川作战的队友的想念，是想念让他完成了未尽的事业，让他爱上冰川，无所畏惧，做出巨大贡献。

师：你们发现了董卿在选嘉宾以及谈话时都注意了什么吗？

生：这些朗读者来自各行各业，年龄、经历不同，注意了题材广泛。

师：你说得不错，材料不能单一，我们写作也要注意多角度取材。

（板书：题材广泛）

生：交谈内容都跟“想念”有关，注意了围绕主题。

师：你注意到了这一点，真善于发现！董卿一直围绕着“想念”这个主题和嘉宾交谈，写作也是一样的道理。

（板书：围绕主题）

生：嘉宾们有名人，也有普通人;有导演、演员、科学家、作家，也有普通市民。我觉得董卿注意了选材的真实性，就像她自己说的，平凡的生活才是真实的。

生：都是生活中的日常事情，人人都经历过，是日常的幸福。

师：不错！嘉宾们说的就是生活，作文里写的也是生活，要真实。

（板书：选材真实）

生：他们交谈的故事和回忆都是有意义的，想念让他们的生活更有价值，更有动力。我觉得董卿让这些人的想念不仅仅是想念，而是变得有意义。

生：是，要有选择性，并不是什么都要说出来写出来。

师：对呀！生活中这么多事情，什么都拿来说，有必要吗？所以要选择有意义的素材。我们写作也是这样，要写积极向上的，有意义的。

（板书：选择有意义的素材）

生：董卿说，想念往往不是刻意的，它出现在很多我们无法控制的瞬间。我觉得他们谈话的时候注意了“想念”这个心理活动的特点。

生：“想念”是深深印在心里的，是不经意就能想起来的。

师：没错！他们的谈话是体现了“想念”的特点的……

（板书：体现中心词特点的素材）

师（总结）：经过探讨交流，我们发现准备一期节目和写作文是一样的，都要注意以下幾个方面。

（屏显）

1.题材广泛：

2.围绕主题;

3.选材真实;

4.选择有意义的素材;

5.体现中心词特点的素材……

（自悟自析：此环节分析董卿如何围绕“想念”精心选择嘉宾和交谈内容，明白写作要围绕主题，注意题材广泛，选材真实有意义。通过探讨，活跃思维，加深印象;用节目引导，激发学生兴趣。）

四、说一说你心中的“想念”

师：看这个节目前后，你看待“想念”有何不同？现在你会怎么写？

（一）一说“想念”

师：看节目之前，我让大家思考会怎样写“想念”，来，我们一起说说看。

生：想念就是想老家，想爷爷奶奶，想小伙伴。我就准备写家乡的这些人、这些事。

生：可以是想念家乡的一棵树，想树下一起玩的人和在那棵树下的快乐时光。

生：想念同学和老师，写和他们在一起发生的事情。

生：想念家乡的山山水水。

生：去世的亲人朋友，会勾起想念……

师：这是看节目之前的想法。那看完节目之后呢，请看第二个问题。

（二）二说“想念”

师：看完节目后，相信嘉宾们的“想念”一定会触动你的心灵，你又是怎样看待“想念”的呢？

生：想念，并非一直都在想着，而是在某一瞬间，某一事物突然刺激尘封已久的记忆，你会发现，你未曾忘记过去。

师：是啊！生活中，总有些人越走越远，很多遥远的记忆早已尘埃落定，但在触动心弦的一瞬，你会思绪翻涌，抑制不住去寻找过往的点滴。

生：想念滋味各不相同，有甜蜜，也有苦涩。因为有些人可以重聚，有些事可以重温，但有些人一别便永不相见，有些事错过便永不停歇。

生：想念，是拥有的另一种形式，它让不相及的人变近了，它让生活更有温度了。它证明了时光的流逝和曾经的快乐。

生：想念使我们体会到了人生最美好的情感。

生：看到许鞍华回忆谢晋时的开怀大笑，忍俊不禁，我们知道想念是幸福是快乐的，是一直深深地刻在心里的。

生：想念让我们有所成长，我们的人生之路因为有想念而更加有意义……

（自悟自析：本环节让学生说说看节目前后对“想念”的不同理解，学生会发现看节目后对“想念”的挖掘更深，理解更透彻，这是为后面构思作文做铺垫。）

五、学一学董卿，抒写想念

师：我们发现董卿很会聊天，交谈的内容都是跟想念有关的，绝不离题，写作也要这样。接下来，我们来写“想念”，你会写什么呢？你的构思跟看节目之前肯定有变化，是《朗读者》哪个环节启发了你？

生：嘉宾们都是懂得学习并且上进的人，他们对友人、同行满怀想念和敬佩，才做出自己的事业。所以，我觉得在“想念”里加一点“敬佩”的元素，因敬佩而想念，想念会更有深度。

师：你很敏锐，能从这些素材里提炼出“敬佩”。概括能力、领悟能力都不错！

生：是许鞍华导演和崔之久爷爷告诉我的。

生：我也很有感触。许鞍华敬佩她的同行，崔之久敬佩他的同事，他们更加努力地做好自己。因此，我觉得要写出被“想念”的那个人有什么值得敬佩的地方，让“想念”有意义。

师：对啊！要选择有意义的素材，要让“想念”有意义！

（板书：想念是因为敬佩）

生：我觉得除了写入，也可以把想念化成一首小诗，一封信，电话里头的嘘寒问暖。

师：你是怎么想到要这样写的呢？

生：演员袁泉对父母的想念就是靠一封封信来传递的。

师：是啊！因为想念，于是有了诗，有子信，想念拉近了距离，温暖了人情。

生：刚才我们说到了要写生活中的真实，这些就是真实的，更能打动读者的。

师：可是这些都是小事情呀？

生：小事见真情，节目里一桩桩小事让我们听得津津有味。这就是生活，就是真实。

师：你是一个对生活有感悟的人！日常小事往往会勾起最真实的想念。写生活中的真实事情就好，写出情感，写出意义。

（板书：写真实的事情，小事显真情）

师：还有哪位同学说说想法？

生：我觉得想念的东西必定是对我影响大的，让我有深刻记亿的。

师：这点我肯定赞同！想念的每一个瞬间，都是灵魂深处不可磨灭的印记。

（板书：记忆深刻的想念）

生：我们还应该感谢那些被我们想念的人和事。

师：为什么你会有这样的想法？

生：大家看，果爸果妈想念去世的女儿时，也在想念那些受到女儿捐助的人。想到受捐者的幸福，想念就有了温度，不再是伤心绝望，而是有了幸福的亮光。所以要感谢他们。

师：是的，天人两隔的想念无疑是最痛苦的，而这份想念却弹出了温暖的音符。

生：比如想到去世的爷爷对我说过的话，我也不能一直难过下去，相信爷爷一定希望我快乐。

师：这是对的，我们应该把握现在，这样，想念就不再是简单的哀思，它也多了一份希望。我们可以赋予这种伤感的想念另一种意义，让想念不再伤感，让回忆不再忧伤。

（板书：想念不是哀思，它多了一份希望）

生：这些嘉宾都很重情义，他们是因为感恩才想念的。

师：很有道理！感恩才会想念，你是如何想到这一点的？

生：你们看！崔之久爷爷说到竺可桢给他的题词：“之久同志，将去贡嘎山，赠此书，以壮其行。”崔爷爷说：“不仅壮了我的贡嘎山之行，更壮了我一辈子，我始终记得，记得感恩！”我听了很感动，感恩的人才会想念，才会前进。

师：分析得很好！感恩才有想念。因为感恩，我们的想念绵绵不绝。

（板书：想念是因为感恩）

生：想念也因为有责任。崔爷爷说他不怕死，死也要死在冰川。他一心要完成任务，这就是责任。

生：崔爷爷多次与死神狭路相逢，有人劝他转行，可他说“脑子里老有那些人，没有忘记他们，我有一个感觉，我总觉得，我在替他们在干什么”，这也是责任。

生：崔爷爷的论文《贡嘎山现代冰川初步观察》的副标题就是《纪念贡嘎山牺牲的战友》，可见他的感恩之心和责任感。

（板书：想念是因为责任）

生：我从果妈果爸的微笑里，看出想念是永恒，因为他们的善良，想念成为了永恒。

生：就像董卿说的，即使许鞍华不拍电影了，还是会有很多人想念她，这也是永恒。

（板书：想念是永恒）

师：同学们总结得都非常好，在分析中不断把“想念”推向更深处。好的，下课！

（自悟自析：学生们交流自己的构思，在《朗读者》嘉宾们的故事引领下，赋予了“想念”更加丰富深刻的内涵，由嘉宾们的故事联想到“想念”的原因可能是敬佩，是感恩，是责任;想到要写有意义的，记忆深刻的，生活中的小事;还说到“想念”是永恒，是希望，是不舍……学生们思路更加开阔，立意更加深刻了。）

[创课所得]

1.激发兴趣快乐作文。要让学生不怕写作，就要让学生感受写作的乐趣。我利用学生们对电视的爱好引导他们看董卿的《朗读者》，目的是用深情动人的节目感染他们，为他们搭建平台，激发兴趣主动创作。讨论交流激兴趣，潜移默化学写作。

2.大胆尝试开拓新路。新课标要求“语文教师要高度重视课程资源的开发和利用，创造性地开展各类活动，增强学生在各种场合学语文、用语文的意识，多方面提高学生的语文能力”，我利用作文和电视的相通之处，利用电视学写作，电视作文两不误，引导学生在观看中学会选材和扣题，感受写作乐趣。

3.敏锐捕捉写作思路。我认真看了两遍《朗读者》，做了3000多字的摘记和近2000字的感悟，对节目内容了然于胸。所以无论学生说什么内容我都能应对，能及时评价并引导他们说出自己独特的构思，赋予“想念”更加丰富更加深刻的内涵。

[学生作品]

（片段1）想念是看到旧物时心中的一丝涟漪，闭上眼时忽然闪过脑海的那个人，或抬头看星星时忆起的那个夜晚，遥不可及，却有它独有的温度。

（片段2）想念，是石缝中冒出的汩汩泉水，源源不断;想念，是漫步林间时的细碎阳光，温暖明亮。想念如空中楼阁，既虛无縹缈，又有迹可寻。

（片段3）我们所想念的，恰恰是已经随着时光离我们渐行渐远的东西，但是，只要有人还在想它，还在念它，它就永远不会消失。它，在思念之人的心中。

八月的忧愁 林徽因

黄水塘里游着白鸭，

高梁梗油青的刚高过头，

这跳动的心怎样安插，

田里一窄条路，

八月里这忧愁？

天是昨夜雨洗过的，山岗

照着太阳又留一片影;

羊跟羞放羊的转进村庄，

一大棵树荫下罩羞井，

又像是心！

从没有人说过八月什么话，

夏天過去了，也不到秋天。

但我望着田垄，土墙上的瓜，

仍不明白生活同梦怎样的连牵。