围绕中心“做文章”

陈唯

[创课缘起]

“开学记事”是七年级第一次作文训练，为命题作文。写作要求：选取开学以来感触最深的素材来写，不少于800字，当堂完成。经批改诊断两个班共95篇作文，发现本次学生习作竟然只有少数几位学生能够围绕中心写文章，其他习作主要存在以下三个问题：第一，没有中心，将开学以来的事情概达成流水账和“意识流”。第二，中心不突出，开头或结尾出现表达中心的关键词，如“难忘、有趣、苦中有乐、辛苦、先苦后甜”等，但素材脱离中心，且无详略主次。第三，语言表达随意，日记式的倾诉，口语式表达，欠缺衔接词和过渡语。针对学情，我决定从“中心”入手，设计初中阶段第一次作文讲评课。

[创课思路]

本节作文课力求指导学生明确，写作首先要确定中心，然后围绕中心选材叙事，再通过细节突出中心。首先，呈现一篇流水账式例文，引导学生发现“没有中心”的问题，明确写作先“定旨”;然后，出示一篇素材脱离中心的例文，引导学生找出中心句，在保留中心不变的情况下，增删素材，确定详略;接着，选定一个中心，围绕这个中心，唤醒学生的回忆，还原重点素材的场景和细节，进行详写;最后，结合今天所学，重新拟定《开学记事》写作提纲。

[教学现场]

一、自读例文，诊断问題

师：请同学们阅读学案上的例文一。

（屏显）

开学记事

①炎热的夏天走了，迎来的是清爽妁秋天。

②我怀着激动又紧张的心情来到学校，走到自己的班级，偷偷望一眼，就坦然自若地进去了。

③几天过后，我渐渐和大家熟悉了。我也回归本性变回了从前调皮的样子。又过了一星期，我们带好各自的行李，等待着李教官来临。没错，要去军训了。

④过了几分钟，映入眼帘的是一位帅气的小伙子。看着那张严肃而又刚毅的脸，我顿时对这位教官产生了兴趣。我们在下面讲着小话，声音很吵：只听教官一声吼，我们瞬间被镇住了。我心想，不就是嗓门大吗？谁不会啊！我们上了车，班主任也来送我们。

⑤半个小时就到达了。下了车，走进一所学校，看着周围的同校学生一副严肃的模样，我才恍然大悟：“我们不是来旅游的，不能像以前一样懒散了。”

⑥过了两天，我们已经完全融入了这里的生活，对每天要做的事了如指掌，我们觉得军训也不是很累，也就只是练练广播操，站个军姿，练练坐姿而已。

⑦而第三天晚上是恐怖的，我们被教官留到了11点才睡，而且在床上动来动去睡不着，但教官来了之后我们就不敢动了，因为怕教官被吵醒，直到差不多12点才睡。

⑧第四天，早上起来，到了军营大棚，总教官说今天要看我们广播操训练成果。我们很紧张。吃完早餐，教官赶紧带我们复习广播操。下午，到了训练大棚，看到总教官已经来了。很快轮到我们，我们做得尽管还是有点不整齐但还不错。

⑨到了第五天我们拿好行李就准备回家了。坐上大巴，车开了。

⑩这就是我的开学记事。

师：读完这篇例文你有什么感受？

生：这篇文章写的事情太多了，像是在记流水账。

生：这篇文章不生动，也没什么情感，像说大白话。

师：为什么会出现这样的问题呢？

生：我认为应该是作者没有定下文章的中心思想，所以变成了流水账。

师：你很敏锐。确实是这样，中心思想是作者写作的目的，是文章要表达的核心。中心就像是文章的统帅，没有中心的文章，就像没有统帅的军队，怎能打胜仗？有了中心思想，才能根据“中心”的需要进行选材、剪裁，从而写出主题深刻、内容集中、重点突出的好文章。记叙文的中心思想往往是指作者的情感或感悟。以军训为例，想一想：军训给你留下最深的印象是什么？最大的收获是什么？

（学生回答：难忘、有趣、苦中有乐、有意义、辛苦、先苦后甜……）

师：你们的这种感受和体验就能够作为文章的中心。

二、围绕中心，筛选素材

师：确定文章中心之后，要围绕这一中心来筛选素材，确定详略。我们通过下面的素材来学习怎样筛选素材。

（屏显）

开学记事

①光阴似箭，日月如梭，转眼间我是一名中学生了。

②没几天过去，老师说：“下周去军训。”我一回家就跟妈妈说：“下个星期去军训，给我钱，要去交。”妈妈问我：“要去军训，多久？”我说：“五天。”妈妈说：“要注意安全！知道吗？”我说：“知道了。”到了第二天，我把钱吏到了老师手中。

③周末，我把军训所需生活用品都放到了书包，等待周一的到来。

④早晨，坐车去军训营了，我很愉快，因为很想见识一下军人的生活。到了军训营地，教官带着我们去拿军服，还发了军用水壶。军训开始了，教官先看我們的站姿、坐姿。我在坐的时候坐不好，被教官罚了20次坐起，坐得我腰都酸了。

⑤第二天晚上，我们看了一个叫《冲出亚马逊》的电影，电影讲的是两个中国优秀特种兵到国际猎人军校去进行长这三个月的军训生活，在军校他们将要跟各国的优秀特种兵较量，看谁先把自己祖国的国旗升起来。看了这个电影，我的感触非常深，从中我感觉到了当一名军人真是不容易。

⑥第三天晚上，我们到军校山上去烧烤，这是考验我们在山中的生存能力。在山中，我们开开心心地烧烤，我们才知道，原来，烧烤是这么的难。

⑦第四天晚上我们看了一个视频，是一个演讲家讲他自己经历过的事情。其中有一件事情使我难忘，是几十年前，有个非洲运动员，他们国家很穷，只派了他一个来参加这次比赛，他的脚在比赛途中受了重伤，但他仍然坚持着，直到终点。

⑧这一次军训让我非常难忘，原来当一名军人是这么的不容易，让我知道必须得下苦功才能成大事。这次军训真是让我收获颇丰。

师：请画出例文二的中心句。

生：文章的中心句很明确，结尾段落——“这一次军训让我非常难忘，原来当一名军人是这么的不容易，让我知道必须得下苦功才能成大事。这次我在军训期间真是收获颇丰”就是本文的中心句。

师：请用简洁的语言概括文章中所写的事件并旁批在学案上。

（学生交流总结，文中写到的事件有：①新学期，“我”认识了许多朋友;②“我”告诉妈妈将要去军训了;③我们坐车去军营，拿军服，发水壶;④训练站姿和坐姿，“我”因坐姿不好被罚;⑤我们看电影（冲出亚马逊）;⑥第三天晚上举行烧烤;⑦第四天晚上看励志视频。

师：请大家思考讨论——这些素材哪些能够体现中心，哪些不能？能够体现中心的素材中，哪些应该详写？

生：材料③至材料⑦能够体现中心，材料①和材料②与中心无关。

师：在材料③至材料⑦中，哪些应该详写？哪些应该略写？

生：我认为素材④应该详写，因为它符合中心句中“当一名军人是这么的不容易，让我知道必须得下苦功才能成大事”的说法。

生：我认为材料⑥应该详写，因为烧烤确实是军训中难忘的经历，而且中心句中也提到了“难忘”这个关键词。

生：我认为材料③与中心有关，但是与材料⑥有点相关，可以略写。

师：很好，两位同学确定详略的理由都紧紧围绕中心句来思考。那么材料⑤和材料⑦应该怎样处理呢？

生：应该略写或者删除掉。

师：全部删除吗？

生：二选一吧，因为前面有两个详写的素材了，再加一个略写的素材比较好。文章内容比较充实。

师：有道理，两个详写的素材加一个略写的素材，结构上也会合理一些。

生：我想把材料⑤和材料⑦的事件合并在一起，略写一笔。

师：好！确实是这样，当遇到我们不想舍弃的素材，可以在文中交代，一笔带过，不要喧宾夺主就好。

三、紧扣中心，强化细节

师：围绕“当军人不容易”这个中心，结合下面的素材，回忆当时的具体情景，说说其中有哪些细节可以重点写？

（屏显）

素材：训练站姿和坐姿。（详）

生：我体会最深的是站军姿，一开始我觉得不就是立正站好吗？容易得很。可是真正训练的时候，我连五分钟都坚持不了，当时太阳很晒，我的汗水从额头上留到脸上，怪痒痒的，我想用手去擦汗但又不敢，教官一直盯着我们这边，我一动不动地忍着，真难受。

师：感谢你的分享，你描述得很详细，这就是能够突出中心的一个很好的细节。

生：我印象最深的是训练坐姿的时候，教官要求我们平视前方这时候隔壁班的方队经过，我看见我的好朋友在其中看着我，我冲他笑了一下，被教官发现了，他很大声地喊：“吴蓉非！出列！20个俯卧撑！”两个班的同学都听见了，我觉得被当众批评惩罚特别没面子，鼻子一酸，眼泪就出来了。

师：感谢同学们的分享，看来同样是参加军训，但是每个人都有自己独特的体验。我们的作文中要写的不只是交代军训的流程，而是军训中发生在自己身上的事情，还原当时的情境，写出自己的体验和感受，就像刚才这些同学口述的一样，有动作，有语言，有环境，还有自己的心理活动……围绕“原来当一名军人是这么的不容易，我也明白了下苦功才能成大事”这个中心句，想想还有哪些好素材可以体现这个中心？回忆当时的具体情景，分享给大家。

生：让我觉得当军人不容易的还有“叠豆腐被”。教官示范时，那被子好像是他手里的魔方，很快就变得方方正正，一丝褶皱也没有。可是到我手里，怎么拉扯都不能完全平整，教官还在旁边催促：“速度要快！”我就更加慌张了，急得汗都出来了。

四、结合所学，重拟提纲

师：结合今天所学，重新拟定《开学记事》写作提纲。确定中心，围绕中心选材并确定详略。

（屏显提纲模板）

标题：开学记事

[创课所得]

基于问题，选点设计。有效的作文教学一定是针对学生习作中产生的问题有的放矢。课前，我对95篇习作进行了详细的诊断分析，归类统计，找到了本次习作中存在的最普遍的问题——学生不会围绕中心去“做文章”，基于这一学情，我开始教学设计。

唤醒体验，逻原情境。这篇作文中所写的事件基本上都是真实的事件，然而学生不能围绕中心选择优质的素材去展开描写，不是缺乏体验，也不是缺乏素材，而是事件在脑海中只是简单的记录，因此呈现出来的文字才会出现“流水账”的问题。这节课上的学生交流互动的任务很大一部分体现在分享体验，互相启发上。学生通过讲述还原了真实的细节，这些细节又启发了其他同学，唤醒了他们的独特体验。有了唤醒，才能在写作中用文字去还原场景，作文才能充实而生动。

搭建支架，助才写作。不管是例文的选择，还是层进的设问，还是填空式的模板，都是在为学生构思搭建支架，让分析有例依托，让思考有台阶可深入，让作文结构有章法可依据。

[学生作品]

开学记事

金竹

中学生活的开端，最让我感动的是我与老师相处的一些事。

开学第一天，宋老师让每个人自我介绍，轮到我上台时，因为胆怯，匆匆说了几句话就下台了。第二天公布班干部职位，竟然有我的名字！我不解，问宋老师，老师说：“我观察你很久啦，你虽然不善言辞，但做事细心沉稳，完全有能力胜任！以后，多上台发言练练胆量就好啦！”这时，忽然有一种力量遍布我全身！从头到脚都是信心，对，我行，我一定行！

陈老师每天都布置练字的作业，有一天早晨，组长收作业时我才发现田字本落在家里了。我慌了神，心想：完了完了，陈老师那么严厉，肯定会狠狠骂我一顿！我怀着“必死”的心情鼓起勇气主动去找陈老師坦白，老师却说：“你是个好孩子，我相信你一定完成作业了，没事，明天带过来就好了。不过，以后不许再丢三落四哦！”听了老师的话我差点流了泪。我感谢老师对我的信任，被人信任是多么愉快的一件事啊！我心中默默地想：“下次一定不会再让老师失望了！”

国庆前夕，好多同学都没按要求完成历史作业，马老师向教室扫视了一遍，两只不大的眼睛在镜片后闪着亮光，嘴角紧闭着。暴风雨要来了！“为了让你们长记性，罚抄1.2.3.4课，全班都要！”马老师气愤地说。“老师，能少一点吗？”“老师，手会抄断的。”老师不理会。其中有一位同学怕抄不完，现场就开始抄了起来，老师一个健步过去就直接撕掉了。看着地上的片片作业纸，还有那位还在流泪的同学，老师沉默了一令儿，柔和地说道：“其实，我每罚一次你们，我也很难过，我也不想罚你们，答应我，下次别这样了，好吗？不为别的，为了你们自己！”老师真诚的话语感染了全班同学，教室里鸦雀无声，那些没完成作业的同学羞愧地低下了头。老师看他们真心悔过，又说：“算了，没完成作业的同学如果今天之內全部补交上来，全班罚抄就免了。能做到吗？”同学们高兴极了，齐声大喊：“能！保证能！”

这就是新学期我遇到的好老师们，有他们相伴，初中的学习生活一定充实又美好！