入情入境，合情合理

曹金枝

[创课缘起]

近年来，在全国各地中考语文试卷上，有一类作文题目犹如雨后春笋，纷纷崭露头角，以其内容丰富、形式新颖、要求开放、贴近生活而备受关注。这就是情境作文。情境作文即按照所提供的具体场合的某种情形、某种景象或者某种境地，运用联想和想象进行写作的一种作文形式。作文题所给定的情境既有可能是学生所熟悉的某种生活情境，也有可能是与学生的现实生活有一定差距的文本生活。这种作文形式既设置了具体的情境，又让考生有充分想象的空间，可以考查考生思维的发散能力，有颇强的选拔性，因而赢得许多命题者的青睐。

审题立意是写作的第一步，情境作文的审题立意该如何指导呢？

[创课思路]

了解情境作文的写作特点。由往年的情境作文题分析引入，通过对作文题中关键信息的解读，指导学生了解什么是情境作文，以及情境作文的写作特点。

回顾教材中的情境写作训练。情境作文其实并不是什么新鲜事物，在初中语文教材各册中一直有情境作文的写作训练。教师要梳理教材中的范例，消除学生对情境作文的陌生感和畏惧感。

解密情境作文的审题立意。通过对具体的情境作文题分析，解密情境作文题的审题立意，探索总结情境作文审题立意的一般规律和方法。

示例情境作文的试题类型。给学生呈现情境作文的其他几种试题类型，让学生对情境作文的考查方式有全面、清晰而完整的认识。

[教学现场]

一、了解特点

1.原题呈现。

呈现南京市2017年中考语文作文题目：

2047年6月17日，30年后的今天，同学们相约回初中母校聚会，要求每人发言。请您发挥想象，以“无情岁月有味诗”为题，写一篇发言稿。不少于600字。不得出现真实的校名、人名。

2.引导学生分析作文的关键信息。

可以看出题目中隐含四点信息：

（1）同学们相约回初中母校聚会——有情境;

（2）2047年6月17日，30年后的今天——有想象;

（3）写一篇发言稿——有任务;

（4）以“无情岁月有味诗”为题——有题目。

3.分析情境作文及其写作特点。

情境作文，简单地说，就是设题人根据学生生活实际、思想实际和作文的教学目标，为学生创设的一种特定的情景、境况和氛围，要求学生根据文题所创设的情境中的特定因素和写作要求行文、立意、构思（联想和想象），所有写作要与情境因素保持一致。情境作文的写作特点如下：1.情境作文受“情境”严格制约;2.需要调动生活积累，进行想象和联想;3.需要续写、补写、改写、扩写等能力。

二、回顾教材

其实情境作文，说起来陌生，但也不是什么新鲜事物，在我们的语文教材中一直有滲透，散见在语文书中。

七上：发挥联想和想象，如故事接龙“那一天，发生了一件奇怪的事……”;八下：学写书信，如以“致……先生”为题写一封信，与他展开一场跨越时空的对话;九上：写故事，以“那天我在公园里散步，突然肩膀被人拍了一下，传来一个声音‘你还认得我吗？”开头;九上：续写和改写，如从下面材料做开头，续写“这件事，说起来不能不令人发笑……（记叙文）”，改写“地球上最后一个人独自坐在房间里。这时，忽然响起了敲门声……”;九下：走进小说天地，如重新设计人物命运、为小说续写故事、穿越时空的对话、虚构故事;力下：《我的叔叔于勒》课后练习，想象菲利普夫妇在船上发现一位百万富翁像于勒，他们会怎样？

三、解密审题立意

（一）指导训练材料

春节，我们一家人逛秦淮灯会。奶奶看见传统纸艺的荷花灯、兔子灯，开心地说：“哎呀，这都是我们小时候玩的呀。”她二话不说就给我的小表弟买了一个。谁知小表弟偏偏喜欢新型的电动灯，哭着闹着就是不要奶奶送的灯。假如你是其中的“我”，请以“逛灯会”为题，写一篇600字左右的文章。

（二）走进情境，审题立意

师：这个材料设置了一个怎样特定的情境？

生：春节，我们一家人在逛秦淮灯会。“春节”是一种具有节日喜庆、欢乐祥和的氛围;“秦淮灯会”是一片流光溢彩、五彩斑斓、让人目不暇接的景象，秦淮河畔水波荡漾、晚风习习，怡人欢乐。

师：由“我们一家人，你会想到有哪些人？

生：有奶奶、小表弟、爸爸妈妈，可能还有小表弟的爸爸妈妈，或许还会有卖花灯的人。

师：这些人物设置都可以，如果是“我”的爸爸妈妈，或是表弟的爸爸妈妈，我们要建构人物关系，设置人物称呼，比如可能是舅舅舅妈，或许是姑妈、叔叔阿姨等。

（板书：想象人物关系，让内容更加丰满）

师：奶奶喜欢传统的兔子灯，弟弟喜欢新型的电动灯，奶奶和弟弟有矛盾冲突。那么如何续写，如何给文章立意呢？也就是如何解决矛盾呢？在这個情境中，可能的矛盾解决的方式就是这篇文章的立意。这看起来是想象，其实需要调动学生的生活积累和生活经验，联想生活。如果把这个场景、这个情境移到你平时的生活，你和家人之间应该有过类似的尴尬和矛盾，比如买鞋子、买衣服、买手机，你们家是怎么解决的？

生：一次买衣服时，自己看中了好看、款式新潮的衣服，而妈妈偏喜欢那个保暖又点老土的衣服，自己劝说妈妈好长时间，妈妈终于给自己买了款式新潮好看的衣服。

师：大家都列举了自己家的真实事例，有的是爸爸妈妈妥协，有的是自己让步，有的是爷爷奶奶来说情，有的是双方商量，最后达成一致，和大家的生活实际紧密相连。

（板书：调动生活积累，让联想更为合理）

师：回到这个作文情境，假如你目睹了这一幕，你准备怎么解决奶奶和小表弟的矛盾呢？

生：支持奶奶选择传统的兔子灯，劝说弟弟放弃新型的电动灯。

生：支持弟弟选择新型的电动灯，劝说奶奶放弃传统的兔子灯。

生：支持双方，给奶奶买个传统的兔子灯，给弟弟买个新型的电动灯。

生：爸爸妈妈出面劝说弟弟，告诉弟弟，奶奶喜欢传统的兔子灯的原因。

生：奶奶主动放弃自己的选择，支持疼爱弟弟选择新型的电动灯……

（板书：想象事件发展趋向，让思考更有方向）

师：可能的矛盾解决方式：文章的立意，在刚才同学们的想象的矛盾解决方式中，有哪些故事的立意和中心呢？

学生回答，教师总结概括：1.传统文化与现代元素兼容并蓄;2.感受传统文化的魅力;3.欣赏现代科技的精彩;4.亲情——奶奶对小表弟的疼爱、宠爱;5.孝心、孝敬是一种美德……

（板书：融入思考感悟，让想象更具意义）

四、示例试题类型

师：这节课，我们训练了情境作文的审题立意的指导，但每一个情境作文题都不一样，每一种情境都不一样。其实情境作文还有很多其他类型，诸如以下类型。

（屏显）

示例1：

这是全民阅读的时代，这是人人使用微信朋友圈的时代。生活中，常常可以见到以下情景：S想好好读些书，回到家，S点开了微信朋友圈……请依据这个情景进行写作。

提示：①你可以用任何一种人称代替S;②你可以就这个情景链接生活，叙述故事;也可以根据这个情景展开想象，进行文学创作;还可以针对情景中反映的现象展开论述……

——2018年浙江温州卷

示例2：

阅读下面的文字，自选角度，自拟题目，写一篇文章，文体不限（诗歌除外）。

一个晴朗的傍晚，放学了，爸爸在校门口等着接我回家，我扑进爸爸怀里，说：“我都一天没见到太阳了！”爸爸说：“阳光一直都在呀……”

——2018年湖北省恩施自治州中考卷

示例3：

你现在正置身于一个美丽的大自然王国，那里有美丽的花草树木相依相随，可爱的飞鸟鱼虫深情交谈，欢快的泉水山石友好对话，还有各种各样的动物互帮互助，和谐相处……你，在那里会有怎样的故事发生呢？请你放飞想象，自拟题目，写一篇记叙文。

——2018年湖南省邵阳市中考卷

师：总之，还有很多种关于情境作文的类型，基本上是根据特定情境的扩写、限定开头或结尾的补写、围绕一个或几个字词的情境要素、任务型情境写作。在情境作文越来越成为中考宠儿的当下学习认识并了解情境作文是当务之急。

[创课所得]

1.培养学生的联想和想象能力。

义务教育《语文课程标准》（2011年版）总目标中明确指出：“在发展语言能力的同时，发展思维能力，激发想象力和创造潜能。”培养想象和联想能力，让学生大胆构思，驰骋想象，成为写作的重头戏。学生在根据提供的情境中，展开大胆而合理的想象和联想，丰富表达的内容，明确地表述自己的观点。在写作中完成相应的感悟，将景物写活，使事件写动，让情感升华，不仅激发兴趣，活跃思维，还培养了良好的写作心理和思维品质。

2.充分调动学生的生活积累。

叶圣陶先生曾说：“训练学生写作，必须注重于倾吐他们的积累。”生活是作文的源头活水。任何想象都是以生活为源泉的，是真实地再现生活的底蕴。尽管情境作文，需要学生大胆的构思和想象，但这种想象绝不是凭空捏造出来的。根据具体情境，所有联想和想象的迁发、扩散和引申，都是基于对日常生活的观察和积累。没有对生活的观察、认识和理解，想象就成了无源之水，无本之木，情境作文也就无从下笔。

[学生作品]

逛灯会

“我不要嘛，我不喜欢这个厂小表弟站在原地急得直跺脚，双手一直挥动着想要拒绝奶奶递来的传统纸艺兔子花灯。他又指着另一个被花灯装饰得五彩斑斓的小店铺说：“我想要那个电动灯，这个也太不好玩了，既不能用于提着，也不能动！”小表弟仿佛要哭出了声，生怕奶奶硬塞给他那个无聊的纸艺花灯。

在人头攒动、流先溢彩的秦淮灯会，我们所在的小巷里空气都静止了。奶奶默默站在原地，在我们一家人的注视下，显得有些尴尬，不知如何是好，头也低着，看不出表情。

刚才逛花灯的一路上，很少见到几家做传统花灯的店铺，总算見到了一家，奶奶就驻足不前了。她一直出神地看，我们也停下脚步：那个扎灯老人在低头忙着，他用竹子做着模型，然后仔细地糊着纸，不论在做哪一步，他都是聚精会神地一点一点完成，在喧闹的人群中，仿佛正在做着什么神圣的事，不容打扰。也许正是这一幕，勾起奶奶回忆她的童年时光吧？她才不由分说给表弟买了这盏精致的兔子灯。

“这兔子灯多可爱啊，身子看起来毛茸茸的，翘起来的耳朵和红红的眼睛多好看。我小时候啊，可喜欢了，不知我这孙子辈为什么不喜欢啊，唉——”奶奶抬起头捧着花灯仔细瞧了瞧又感叹道。

“走吧走吧，继续走吧。”爸爸催促道。爸爸很孝顺奶奶，一直不答應帮小表弟买电动花灯，我们一家人向秦淮河边走去。我牵着小表弟，他一路上没哭没闹，只是一直嘟着嘴，显得很委屈。

眼前的尴尬气氛很憋闷，我看到奶奶手里的兔子灯居然有四个小轮子，顿时有了主意！我拍了拍小表弟的头，笑着说：“乐乐，你见过会跑的兔子灯吗？”我小心翼翼地把兔子灯递给他看，他有些狐疑地摸了摸“小兔子”的头。“其实啊，这纸艺兔子灯也可以跑呢！”我拿起兔子灯，放在地上，用绳子牵着这个小白兔“吱呀呀”向前跑起来。小表弟的视线又从我转向那兔子，然后吵着说：“真好玩，我来，我来牵兔子啊！”他牵着那兔子，满脸的笑容，就像那花灯一样灿烂，边跑边激动地喊着：“它原来真的可以跑啊！”

我看了看奶奶，奶奶看着大家，大家都笑了，仿佛眼底尽是这美好的场景。

我们跟着小表弟，表弟牵着兔子花灯，花灯向着前方。我们一家人又其乐融融向着前方依旧流光溢彩的秦淮灯会走去……