中职思想政治课堂教学改革研究

赵利明

摘要：在高校课程教育改革中，中职的课程学习不同于普通高校的教学方式。以思政学习为例，其课堂学习的目的和责任与其它任何一所高校都是相同的，但是不同的是人才的培养计划和目标。中职在对学生进行思政教学时，要紧扣学生群体的实际状况，结合新颖、创新的教学模式，在教学内容、教学方式和教学目标要达到促进学生积极发展，帮助学生树立健康思想的效果，让学生由内而外的培养成一种正确的思想观，真正对学生的切身生活产生影响。只有这样才能发挥中职思想政治教学的效果和作用，在学生群体中产生积极的影响。

关键词：中职;思想政治;课堂教学;实效性

一、中职思想政治课堂教学内容形式的改革

（一）课堂教学组织与管理灵活多变

保持良好的课堂纪律，制定规范的课程计划，是进行思想政治课程教育的基础工作。教师与学生都需要把基础的课程工作做好，才能为之后的课程学习做一个良好的基础。学生在规范的纪律和管理下，养成良好的学习习惯，形成良好的课堂秩序，打造一个适宜的学习环境。但是，课堂纪律和管理形式也不能一成不变，缺乏创新性和灵活性，使之丧失课堂活力和自主性。在对学生进行教学评价时，根据不同学习能力的学生群体，要采用不同的、灵活的教学方式。表现优秀、学习能力强的学生要充分发挥他们的榜样引导作用，不断激励落后和学习能力较差的学生。对于不同层次的学生，教师要注重进行分类教学，分成不同的学习课堂小组，实现最优化学习方案。

（二）课堂教学内容精准贴切

思想政治的教学内容主要是以马克思列宁主义以及中国社会主义理论为主，结合国家和社会的发展建设，解读和理解上级发布的各种政策方针。所以，传授这些知识内容要结合学生实际生活情况，结合社会新的政策和指导思想，教师在理解和掌握之后，通过多样的形式向学生进行传达。学生在理解透彻的基础上，转化为对自身综合素质提升的内在涵养，在日常生活中就养成良好的思想觉悟，让学生能够从理论层面到实践层面，将理论知识深入生活、应用到生活中。

（三）课堂教学语言雅致幽默生动

课堂教学的表现形式多种多样，教学语言就是其中一种，那么到底如何才能使教學语言生动形象引起学生共鸣？为此，教师应该做到几个基本的要求：

第一，语言的表达要优雅，同时成为德行标杆。但是有时候优雅的语言表达往往太过于抽象，高职学生的人文知识并不是很丰富，因此教师的表达不能很好的与之相匹配，所以雅言需要一定的润色、包装之后，才能让学生领会其中的韵味。教师要做到雅俗同步，俗为辅助，在课堂教学的表达中灵活应用。

第二，态度而表现要严肃，时而幽默。思政课的课堂教学内容一般比较庄重，老师教学过程中不能嬉戏为之，自始至终的言语表达要体现出一种严肃的神情。但是也要注意把握一个度，太过于严肃就会使得学生觉得老师呆板，就会跟学生产生距离感，很难达到心灵共鸣。因此，某些严肃的表达就要夹杂一些轻松愉快的言辞，让学生在快乐的氛围中感受教学。

（四）综合运用课堂教学方法、手段

课堂教学目标要实现就需要采取科学的手段和方法，对于中职我们可以选择的方法和手段有：

第一，问题导入法。上课之前教师备课过程中要设计好课堂需要解决的核心问题，然后以问题作为课堂切入点，引发学生的思考以及讨论，再经过教师的指导与点评，此过程中可展开讲解课堂教学内容以及目标，以此为课堂教学活动打下良好基础。

第二，案例教学法。针对特定的教学内容，要选择比较贴近教学内容的生活例子来进行分析，让学生从案例中提炼、探讨理论知识并展开各自的论证过程，这样就让教学内容更加具体。

二、中职思想政治课堂教学考核方式多元化

（一）推行免试制度

思政课推行的免试制度是对于在课堂以及课后表现优异的学生，其不用参加期末考试就能给予相对较高的考核分，这项制度的目的就是为了在课堂上调动学生的积极性，激发学生的热情。此项制度必须制定严格的评选标准，有一定的名额限制，确保评选的过程公开公正，确保学生的参与度是真实存在的。尤其是评判的标准中要强调学生在课堂上的表现情况，可从课堂上回答问题的积极性、听课的态度等方面入手进行评判，这是得到免试资格的重要评价指标，这样才能在学生之间建立起一种竞争的画面，使得课堂的氛围更活跃，达到高质量的教学水平。同时，免试的制度实施一定要公开透明，严格按照既定的程序一步一步执行，每一位学生的评判都要有相应的事实依据，这样才能让这种制度在学生之间树立起一定的可信度，从而实现优秀学生的引领作用，最终良好实现教学目标。

（二）强化平时考评力度和评分比例

并不是每个人都可以得到这种免试资格，对于没有免试资格的同学那就需要就参加期末考试。期末考试成绩并不能完全反应课堂教学的效果，所以期末考试的最终成绩还要额外加上一些平时课堂的考勤等因素，比如课堂记录的遵守情况、课外作业的完成情况等，这些都应该成为基本教学要求以及课程考核的重要部分，使得每一位学生都能在课堂的教学中循序渐进、有条不紊的完成教学任务。

（三）注重学生日常言行和综合表现

思政教师对于学生的评判应该从多个方面入手，包括向辅导员了解情况以及学生之间、社团活动、专业学习、寝室生活等方面了解学生的综合情况。开展思政课的目的并不是说学生要得到多么好的成绩，考试成绩只是一个参考，关键还是在于对学生的思想政治教育，对于课堂教学的知识，是否自觉地运用到了实践中去，日常生活是否真正做到了严于律己。此外，教师更需要跟踪调查，细心了解学生的学习态度以及思想觀点，判断是否思政教育已经对学生产生了有益的影响和启发。思政的教育不能追求一时的华丽，要慢慢推进，让学生们慢慢体会、理解，引起其内在的共鸣，从而对他们的人生产生深远的影响。

参考文献

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（作者单位：山东交通职业学院）