任务驱动教学法在高职院校计算机教学中的应用

摘要：在教育体制改革的时代背景下，高职院校也在积极改进教学方法以适应现今社会对人才的发展需求。随着互联网信息技术的不断发展进步，各高职院校的计算机专业成为广大学生争相选择的专业。计算机应用专业注重培养学生利用相关知识技术解决实际问题，因此采用哪种教学方式提高计算机教学质量是值得各高职院校探索的。本文通过对任务驱动教学方法在计算机教学应用中的研究，找到该方法对于计算机教学发展的重要作用。

关键词：任务驱动教学;高职院校;计算机应用

中图分类号：TP3 文献标识码：A

文章编号：1009-3044（2019）34-0172-02

现阶段，由于信息科技快速地更新换代，人们的观念不断更新，传统保守的教学理念、教学方式已经与时代发展不相适应。为加强计算机专业的教学质量，高职院校应摒弃传统的教学方法，积极进行教学方法的创新，采用任务驱动教学方法帮助学生提高学生的创新能力。任务驱动教学方法突出强调学生的主观能动性，学生通过对教师设置的任务进行具体的分析，在教师的引导下完成计算机学习任务，不加强理论知识和实践应用之间的融合，从而强化学生的计算机实际应用能力。

1 任务驱动教学的基本内容

任务驱动教学是一种探究式的教学方法，它是教与学的有机统一。这种方法可以为学生提供体验实践的情境和感悟问题的情境，根据实际的任务展开学习，是一个对任务完成结果进行检验和总结的过程，在此过程中通过不断改变学生的学习状态，帮助学生积极主动形成问题探究、应用实践、自主思考、方法运用、解决问题等完整的学习模式[1]。任务驱动教学的核心是确定任务目标的基础上，进行有效的控制任务，以达到培养学生相应的信息素养的效果。任务驱动教学的目标是使学生明确学习的目的，帮助教师改变传统教学模式，使教学内容不再枯燥乏味。任务渠道教学能够不断顺应当前学生的心理活动特点，逐渐增添课堂活力使其易于被学生认可接受。任务驱动教学的重要意义是在于结合实际教学内容的前提下，在课堂教学中注入趣味情境，以教学任务为主线，教师为课堂学习的主导，学生作为学习的主体，在课堂学习过程中不断激发学生的学习兴趣，提高学生学习的主动性。

2 任务驱动教学具体应用过程中值得注意的问题

2.1 突出问题的真实性

为提升高职院校计算机教学质量，在日常教学任务驱动过程中，应十分注意任务的真实性。教学任务的设置贴近实际生活和具体计算机的实践应用，能够在一定程度上激发学生的学习兴趣，进而帮助学生摆脱为了学习而学习的传统思想，提高学生的自主学习能力。通过利用计算机解决实际工作、生活中遇到的难题，帮助学生了解计算机应用技术的具体作用，真正把所学的理论知识运用到实践生活当中。

2.2 调整任务难度以适应实际教学需求

教师任务设置时应当进行多方面的综合考量，充分考虑学生的知识掌握程度、学生的理解能力和学生的实际计算机应用水平。如果教师设定的任务超过学生能力承受范围，那么学生就无法完成该项任务，可能会打击学生学习的自信心，渐渐学生便会丧失对计算机的学习热情。假如在学生学习计算机基础知识的阶段，教师给学生设置的任务存在着一定的难度，超出了学生的认知范围，学生不可能完成这项任务[2]。因此教师在设计教学任务时应当注意任务难度，及时进行难度调整以适应实际教学的需求。

2.3 任务具有一定的可操作性

教师在进行教学任务设置时一定要注重计算机应用的可操作性。假如教师设计的教学任务内容十分详尽过程也很完整，但是任务在具体执行的过程中学生无法展开操作，那么就失去了任务教学本身的意义。所以在具体任务设计过程中应当避免计算机语言过于理论化且缺少实践意义的情况出现。教师应当明确相关任务的目标，对任务进行准确的方向把控，不断完善具体的实施手段，使任务具有可操作性。教学任务的设置与实际应用建立联系，不能将不同的计算机应用混为一谈，不能将那些无法实践应用的任务布置给学生，突出强调任务的可操作性，帮助提高学生的综合实践能力[3]。

3 在高职院校计算机教学中应用任务驱动教学法的积极影响

3.1满足计算机教学的需要，符合学生学习特点

高职院校计算机教学过程中采用任务驱动的教学方法，要求教师明确教学理念，帮助学生树立正确的学习目标。在教师精准把握计算机课程内容的同时能够有效解决教学过程中遇到的实际问题，以满足现阶段计算机教学的需求。在任务驱动教学模式的推动下，通过教师的课堂指导和同学之间的互相帮助，充分利用学生自己掌握的知识和相关的计算机应用技巧，积极主动完成教师设置的任务，在此过程中获取计算机知识和专业技能，符合学生的学习特点。

3.2 实现因材施教，强化学生的综合能力

教师在相关任务设计时，实行因材施教，根据学生的知识掌握程度和计算机应用技术掌握水平，设置不同的任务。将同一水平层次的学生分为一组，完成难易程度不同的任务[4]。在任务驱动教学过程中，大力推进因材施教，确保学生的个性发展，不断培养实践应用型和专业技术型人才来符合社会发展要求达到人才就业标准。

3.3 提高学生实际操作能力，养成及时解决问题的良好习惯

任务驱动教学这种新颖的教学方式，能够避免学生产生烦躁的情绪，减轻学生对于教师的依赖程度。在每一阶段的任务进行过程中，保持学生注意力的高度集中，在保证课堂学习效率的同时提高学生的实际操作能力。实践是检验真理的唯一标准，在具体的任务实施当中，学生通过不断发现问题、分析问题并找到有效的措施解决问题。在任务驱动教学的模式，有利于幫助学生养成及时解决问题的良好习惯。

4 结论

总之，在高职院校计算机教学中运用任务驱动教学法，能够将计算机理论知识和实践应用完美融合，提高计算机课程的教学水平。任务驱动教学既满足计算机教学的需要，也符合学生学习特点。通过对学生进行因材施教，能够不断强化学生的综合能力。在提高学生实际操作能力基础上，能够帮助学生养成及时解决问题的良好习惯。

参考文献：

[1]高鹏.任务驱动教学法在高职计算机教学中的应用[J].计算机产品与流通，2019（06）：175

[2]王航.任务驱动教学法在高职计算机教学中的研究与应用[J].课程教育研究，2019（10）：122.

[3]徐强.探究案例任务驱动教学法在高职计算机基础教学中的应用[J].信息与电脑：理论版，2018（10）：219-220.

[4]胡冰瑶.任务驱动教学法在高职计算机教学中的应用研究[J].科技资讯，2015，13（17）：202-203

【通联编辑：张薇】

收稿日期：2019-08-25

作者简介：魏威（1981-），男，江西萍乡人，学士，讲师，研究方向为计算机应用基础教学。