婴幼自理能力培养衔接教育的意义

陈丽新

【摘要】婴幼自理能力培养衔接教育是婴儿期家庭自理能力教育过渡到幼儿园学校自理能力教育的时期。幼儿教育工作者必须采取有效措施增强家长对孩子自理能力培养教育的意识，确确实实发挥家庭教育对孩子自理能力培养教育的作用，为婴幼自理能力培养衔接教育打下坚实的基础。

【关键词】婴幼自理能力培养;衔接教育;意义

婴幼自理能力培养衔接教育是婴儿期家庭自理能力教育过渡到幼儿园学校自理能力教育的时期。现如今，家庭零散、不规则、不系统的自理能力培养教育模式，和幼儿园统一、规则、系统的自理能力培养教育模式大相径庭，导致大多数的婴儿一旦脱离家庭环境，进入幼儿园生活，面对新的生活、学习环境时，因无法自理表现出哭闹、做恶梦、拒绝上学等种种不适应的现象。婴幼两个阶段自理能力培养教育的“脱节”给孩子带来的身心影响，令家长和教师担忧不已。如何降低婴儿期过渡到幼儿期的自理能力培养教育坡度，家长和幼儿教育工作者都应引起重视并积极付出行动，摸清情况，掌握两个阶段的婴幼儿自理能力培养教育的规律和脱节处，寻找衔接突破口，使两个阶段的自理能力培养教育方向保持在一条直线上，让婴儿在脱离家庭进入幼儿园接受教育时，家长、教师不再为之担忧。

一、婴幼自理能力培养衔接的意义

“万丈高楼平地起”，婴幼儿时期是孩子自理能力启蒙、培养的关键时期，也是为孩子健康成长奠基的重要时期。在农村，孩子3岁以内的婴儿时期，早期的自理能力培养教育都要在家庭中完成，教育者主要是父母或家里的长辈，这些长辈没有参加过儿童早期自理能力培养教育机构的培训，对孩子的教育几乎处于没有规划、盲目模糊的状态。而大部分的家庭对孩子早期自理能力培养教育的模式往往都是依靠家族代代相传的传统观念来进行。原生态家庭没有系统的自理能力培养教育体系，教育环境参差不齐，完全依靠家庭成员的习惯性自理能力来进行教育。孩子在原生态家庭环境中成长，受家庭成员的自理能力影响很大，最终会出现自理能力培养风气好的家族，优秀的自理能力美德将得以代代相传;而家族自理能力培养风气较差的家族，陋习也将会代代相传，阻碍孩子的健康成长。

二、增强家长婴幼自理能力培养衔接教育的意识

在调查中我们发现，不是父母不重视孩子自理能力培养的教育，而是大多数家长尤其是农村的家长，知识文化有限，教育子女的方式不科学。他们基本不明白什么是婴幼自理能力培养衔接教育，婴幼自理能力培养衔接对孩子一生的影响有多大，该怎样进行婴幼自理能力培养衔接，种种客观原因使他们措手无策。因此，只有增强家长婴幼自理能力培养衔接教育的意识，充分发挥家庭对婴幼自理能力培养教育的积极作用，让家长参与到婴幼自理能力培养教育的行列中，才能从根本上解决婴幼自理能力培养的衔接教育问题。

三、做好婴幼自理能力培养衔接教育的普及和推广

在走访中我们发现，农村许多家长对婴幼自理能力培养教育存在许多误区。如许多家长认为孩子来到家里是一种难得的缘分，得倍加呵护，不舍得让孩子多动手;孩子太小，健康就好，长大了自理能力自然就会;养好孩子是家长的责任，自理能力培养教育到幼儿园老师再教。种种误区都不利于孩子的健康成长。所以，为了做好婴幼自理能力培养衔接教育，幼教工作者要做好婴幼自理能力培养衔接教育知识的普及和推广。如，向家长阐明做好婴幼自理能力培养衔接教育的重要性，让家长明白婴幼儿自理能力培养衔接教育必须由家长和教师相互配合才能完成;向家长普及孩子各阶段自理能力达标的基本科学常识，并结合“狼孩”事例让家长明白，孩子自理能力培养必须是相应的时期就要进行相应的教育，顺应孩子的成长规律，适时進行教育，方能达到效果，错过再补就来不及了;向家长普及婴幼自理能力培养教育的具体方法，如教会孩子自己吃饭、穿衣、洗漱、整理玩具等的具体方法。并告诉家长，在孩子自理能力培养的过程中，要有足够的耐心，每一种能力习惯的培养至少需要21天的时间坚持不懈，方可慢慢养成。鼓动家长重视并在婴儿期就早早地为孩子的幼儿教育过渡做准备，真正通过家园配合，帮助孩子完成人生中关键的转变。

四、婴幼自理能力培养衔接教育的影响

（一）婴幼自理能力培养衔接教育带给孩子的影响

在家园的共同努力下，家长能够科学地培养孩子的生活自理能力。孩子的生活自理能力获得了提高，自制力、独立性强了，对新环境的适应能力也更强了，从婴儿的家庭教育环境进入幼儿的学校教育环境，能很快地进行衔接。更强的生活自理能力使婴幼儿能够更独立、坚强地面对生活，为将来进入竞争激烈的社会打下坚实的基础。

（二）婴幼自理能力培养衔接教育带给家长的影响

家长的素质获得了提高。在婴幼自理能力培养衔接教育的过程中，家长积极加入教育的行列。欲给孩子一杯水，自己需有一桶水。为了做好孩子的教育，家长需大量阅读有关教育孩子方面的书籍，如《父母是孩子最好的老师》《世界上最经典的九大家教法》，或者在网上搜索大量相关的育儿知识。家长要让这些书面上的知识转化为实际的教育儿女的方法，必须下功夫去甄别和吸收，这个过程就是家长品质、素养获得提高的过程。

（三）婴幼自理能力培养衔接教育带给教师的影响

教师的专业素养获得了提高。在婴幼自理能力培养衔接教育发动和宣传的过程中，教师要深入家庭进行调研，掌握真实的情况，分析总结出普遍性问题，并针对问题进行整理，还要大量查阅资料寻找问题最科学的解决方案，最后做有效的宣传和普及。经过“发动-整理-分析-宣传”这一系列的过程，教师的宣传、协调、分析等综合素养在不知不觉中获得了提高。

（四）婴幼自理能力培养衔接教育带给学校的影响

学校教育质量获得提高。婴幼自理能力培养衔接教育做得好，意味着婴儿家庭自理能力培养教育目标跟幼儿园自理能力培养教育的目标基本保持一个方向。婴儿进入幼儿阶段教育时，家庭教育已经帮助他们做足了准备，他们面对幼儿园这样的新环境不再存在过多的紧张和压力，自理能力带来的生活独立性和自信心使幼儿更加积极地应对幼儿园的生活，幼儿的心智获得良性发展，学校教育质量获得提高。

学校收获家庭这一支强大的教育力量。婴幼自理能力培养衔接教育，单单依靠学校是无法完成的，主要依靠家庭的教育。一方面，家长要配合学校做好婴幼自理能力培养衔接教育;另一方面，学校得积极联系家长，向家长宣传婴幼自理能力培养衔接教育的科普知识，并教给家长教育的方法。在家长接受、信任学校的同时，学校也收获了家庭这一支强大的教育力量，增强了幼儿教育发展的实力。

总之，现如今，在家庭婴幼儿自理能力培养教育参差不齐、紧张复杂的情势下，为帮助婴幼儿平稳度过婴儿期到幼儿期，培养孩子良好的自理能力、生活习惯，幼儿教育工作者必须采取有效措施增强家长对孩子自理能力培养教育的意识，切切实实发挥家庭教育这一领域对孩子自理能力培养教育的作用，为婴幼自理能力培养衔接教育打下坚实的基础。

【参考文献】

[1]苏维瑜.浅谈如何培养幼儿生活自理能力[J].课程教育研究，2013（24）：175-176.