中职校开展校园足球活动的相关分析

叶健南

【摘要】足球具有一定的魅力，能够让参与者体会到更多的乐趣，也能够促进团队的建设。中职学校开展校园足球活动本身有一些弊端，所以在现阶段的发展不尽如人意。文章首先对校园足球活动在现阶段的发展情况进行了分析，然后对本次研究进行了调查，最后对中职学校如何更好地开展校园足球活动提出了看法，以供同行交流。

【关键词】中等职业学校;校园足球活动;教学体系;建议

每天进行适当的锻炼可获得更好的身体素质。中等职业学校在进行教学计划的研究时，体育教学实践作为其中不可或缺的一部分，需要学生进行适当的锻炼，以提高身体素质。足球运动作为一种传统而拥有独特魅力的运动，一直以来受到全民关注。在中等职业学校中，许多学院的学生会根据自己的兴趣爱好成立足球队，学校也会成立足球队，但足球队的质量呈现出参差不齐的状态。在这种情况下，在中等职业学校中开展具有创新性、针对性的校园足球活动，使得学生能爱上足球运动，更科学、更专业地进行足球锻炼，以足球作为契机提升全校学生的身体素质，提高学校体育教学质量，对学校、学生来说会呈现出“双赢”的局面。

一、中职校校园足球活动在现阶段的发展情况分析

在中职校开展校园足球活动，随着现代生活条件的改善和学校资源的优化，有了很大程度的提升，但相对来说，中职校的足球教学阶段表现出较多的问题。

（一）当前学生对足球活动呈现出的状态

中职校的学生对体育活动呈现出一定的热情，对足球活动尤其表现出喜爱。当前笔者所在学校及兄弟院校各个学院由学生自发组建了足球队，体育教学部每年会主办一次大型足球赛事以供学生开展活动。学院组建的足球队当中，队员们对足球表现出狂热喜爱，学生们会根据足球赛事的安排，依托二级学院的学生会体育部负责人进行赛前训练。比赛现场也有许多非运动员学生积极参与，为运动员们加油打气。整个比赛热情洋溢，氛围浓重。除此之外，学校自己也有足球队，主要代表学校参加各类足球赛事，平时也安排训练。校足球队对院足球队而言有一定的引导作用，一些学院足球队会选拔优秀的队员参加校级足球队的训练，从而提高自身综合能力。

（二）当前学校对足球活动呈现出的状态

学校领导和体育教学部对足球活动有自己的见解。综合来看，学校领导对足球活动会根据国家相关的要求，希望学生进行适当的锻炼，引导学生在运动中感受快乐，从而增强校园文体活动的多样性。但相对来说，足球的受众面较小，以选拔机制组建的足球队，虽在质量上得到保证，但参与人数较少。体育教学部每学期也会安排一定的足球活动，平时的训练则取决于足球教练的安排。有的足球教练要求严格，对学生的训练也更加严格;有的足球教练要求更科学化，学生训练也呈现出科学化。

（三）足球活动教学理念良莠不齊，活动缺乏凝聚力

足球本身在体育教学中是重点教学项目，也是其中的教学难点，但许多中职学校的体育教师在进行足球活动相关教学时，其认识相对不足，目光相对狭隘，没有形成系统的教学体系，最终导致足球活动的质量没有得到很好的保障。从教学上分析，这样的“散打”式教学没有表现出足球教学的科学性和针对性，举办足球活动与学生的实际需求没有进行有机结合，故没有实现科学教育。另一方面，学生组建的足球队虽表现出很大的热情，但从团队配合、凝聚力上观察，因现代学生个体意识非常强，参与群体活动的机会较少，所以在团队中也呈现出较强的个人意识。在这样的背景下，足球运动的发展缺乏有效的载体，如何更好地组织学生参加足球活动，扩大受众面的同时，也能增强团队合作意识，这在当前的教学中仍旧是盲区。

（四）足球活动缺乏多元化教学手段，缺乏思维上的培养意识

中职校在校园足球活动的开展阶段和组织过程中都呈现出一定的问题，但没有科学完善的发展评价体系，学生和教师不知道应该如何组织，如何发展，应该取得怎样的成果。教师在教学过程中也没有更好地运用教学方式，而是选择传统的教学模式进行教学。现代学生思维活跃，个性化突出，对传统的教学模式很容易感到枯燥乏味。目前国内已经有与足球教学相关的现代化教学设备，能够很好地增强足球教学的创新性和趣味性，较好吸引学生注意力。缺乏现代化教学手段是一方面，另一方面就是缺乏足球的思维训练。足球运动中蕴含着很丰富的运动思维。在发展足球运动，开展足球教学的过程中，教师应该重视足球思维和足球理念，但现代教学过多地训练学生的足球技巧，制约了足球水平的提高。当前开展足球活动教学时，如何运用多元化教学手段更好地培养学生的足球思维，是整个足球活动发展的关键。

二、中职学校开展校园足球活动建议分析

（一）重视培养足球思维，创新足球培养理念

在现代体育教学理念下，足球的教学过程和能力培养阶段都十分重视团队思维培养和足球思维的构建。所以中等职业学校在足球教学上，应该创新培养理念，将教学思维进行转变。尤其是校足球队的学生具有一定的足球水平，领悟能力更强，在进行足球教学时，可首先在这类学生中尝试进行足球思维的培养。从中总结经验后，再对学院的足球队和足球课程教学进行引导，从而更好地培养学生的足球思维。构建足球运动的整个体系时，教师应该重视教学内容和教学形式，在实际教学中，教学课要突破课堂形式，逐渐形成成体系的格局，从更高视野上引导学生更好地理解和掌握足球相关的知识，使得学生能够从正面、侧面多角度对足球活动进行理解和感悟，从而更好地发展学生的足球思维，提升学生的兴趣。在进行足球活动的组织教学中，应该更加重视创新和优化，在培养方案上应该坚持贯彻学科理念，组织活动时从有效性上着手，从更新教师理念上着手。相对来说，中职校的足球教师对整个足球活动有很强的主导性，无论是教学还是活动的开展，足球教师在一定程度上起着决定性的作用。所以足球教师需要强化理论学习，加强实践锻炼，通过走出去、学明白、引进来的方式，将整个教学体系进行完善和丰富。学校对足球教师应该提供更多的外出学习机会，使得教师有机会学习到先进的足球教学团队和具有创新性的教学理念。教师学明白后，根据学生的实际情况，对优秀的教学方案进行调整，从而提高教学质量。除了外出学习，现代多媒体发展迅速，网络技术更是日新月异，教学活动也可通过互联网开展，从而提高整个学校的足球教学质量和足球活动水平，更好地满足当代学生的需求，将学校的足球活动质量提升到新的台阶。

（二）依托小组培养方式，提升足球现代化教学水平

在中职校的足球运动培养工作中，应该以小组的形式展开，并重视现代化教学设备的使用。足球是团队性项目，以小组的形式开展足球活动能够很好地提高活動有效性。教师可以足球小组作为单位，让学生自行组建团队，完成各项训练。足球小组呈现出灵活性和机动性的特点，人数较少，组织和展开互动时相对方便。通过运用这样的形式，教师在充分理解足球现代化教育设备的基础上，增强整个活动的丰富性和趣味性，使得学生在组建团队后能够积极参与到整个活动中来。这种教学模式表现出较强的理论性和实践性，能够更好地打造现代高效足球课程，实现足球教学的目标。

（三）对足球活动开展效果树立科学评判标准

在传统教学评价中，足球活动的评价以分数作为唯一标准，但对运动这类教育，分数评价表现出了一定的局限性。中职校的教师对足球活动除了需要创新教学形式，还需要对整个评价体系进行改革，引入更加多元化、鼓励性的评价机制，以运动的核心目标作为导向，提高教学评价的科学性和针对性。教学评价本身是一种引导，以这样的方式提高教学效率，提升活动质量，才能更好地满足学生的需求，提升整个足球活动的效果。

三、结束语

当前，中职校的足球活动教学对教师的要求更高，需要教师提高自身综合素质，提升足球思维，从而提高整个教学质量。对学生而言，需要将自身的热情化作每一次的训练，在教师的引导下逐渐发展足球理念，培养足球思维，增强团队意识，增强团队凝聚力，满足当前教学需求。.

【参考文献】

[1]缪诚益.中等职业学校校园足球开展现状及对策建议分析[J].教师， 2018（05）：100-101.

[2]张帆.大学校园足球活动开展的影响因素及优化策略[J].当代体育科技， 2018（08）：124，116.

[3]李龙化.大学校园足球活动开展的影响因素及优化策略[J].当代体育科技， 2017（17）：200-201.

[4]董久奎.关于大学校园足球活动开展的影响因素分析及优化策略探讨[J].现代职业教育， 2018.

[5]张彦斌.校园足球活动中的高校足球课程改革分析[J].体育世界（学术版）， 2017（06）：145-146.

[6]王柯， 林世湘.广西少数民族地区高校校园足球开展现状与对策研究——以百色市应用型高校为例[J].体育科技， 2019（01）：150-151.

[7]余瑜.校园足球运动的有效开展与学生体质健康提升策略研究[J].体育世界（学术版）， 2017（05）：129-130.

[8]蒲鸿春.基于熵值法的校园足球可持续发展评价体系构建研究 ——以四川省校园足球为例[J].成都体育学院学报， 2017（03）：115-120，126.