文言文实词推断法

顾乐远

“语言的基础是词汇。”（张志公）“从数量上看，在九百个古汉语常用词中，虚词仅有三十来个，绝大多数都是实词;从在句中的地位来看，一句话的主干成分，都由实词充当;从掌握的难度上看，虚词的特点和用法固然不易了解，但反映复杂事物概念的实词，变化更多，更不易弄懂记住。因此，帮助学生掌握实词是提高他们阅读文言文能力的关键，也是文言文词汇教学首先要抓好的重要环节。”（李保初《文言文教学法》）。

文言文实词的考查不仅直接体现在推断词义题上，还间接体现在文言翻译题中。对于即将步入高考考场的同学们来说，文言实词的复习着实是一项繁重的任务。因为从历年的高考真题来看，考查的范围比较广，要求考生除了熟悉课标规定的120个常用实词的具体含义外，还需拓宽视野，扩大词汇量，并在复杂多变的语境中，努力探寻文实词词义推断的基本规律。我们以历年高考文言文阅读材料和中国古代文献经典名篇为例，讲解高考文言文实词词义推断的基本策略。

一、借助同义词语推断法。在文言文中，意思相同、相近的两个（或两个以上）词连用，表达同一个意思。考生可以借助常用实词的词义来推断另一个较为生疏实词的词义。

1.说当时决某狱 判、决同义。决：判，断。（2018年江苏卷）

2.助书贾鬻书于市 鬻、卖同义。鬻：卖。（2017年江苏卷）

3.称之不置 弃、置同义。弃：放弃。（2017年江苏卷）

4.转运使调里胥米而蠲其役 蠲、免同义。蠲：免除。（2011年江苏卷）

5.百姓怨望，而海内叛矣 望、怨同义，望：怨恨。（贾谊《过秦论》）

6.过蒙拔擢，宠命优渥 擢、拔同义。擢：提拔。（李密《陈情表》）

二、借助反义词语推断法。在文言文中，还经常出现意思相反或相对的两个词连用，表达相反或相对的意思。考生可以借助一个实词的词义来推断另一个实词的词义。

1.天既讫汝元命，我朝实代之 起、讫相对。讫：止，终结。（2010年全国卷）

2.岁凶，汝旁诸县多盗 凶、穰相对。凶：歉收的、饥荒的。穰：丰收的。（2004年全国卷）

3.君恶闻其过，则忠化 为佞;君乐闻直言，则佞化为忠。忠、佞相对。佞：奸诈、伪善。（2002年全国卷）

4.贪多务得，细大不捐 细、大相对。细：小的。（韩愈《进学解》）

5.治乱之条贯 治、乱相对。治，安定;乱，动乱。条贯：规律。（司马迁《史记·屈原列传》）

6.宫中府中，俱为一体，陟罚臧否，不宜异同 陟、罚相对。陟：提拔;罚：惩罚。臧、否相对，臧：善;否：恶。这里形容词用作动词。（诸葛亮《出师表》）

三、借助成语推断法。成语中有很大一部分是从古代相承沿用下来的，在用词方面往往不同于现代汉语，保留着文言文的古雅。在文言文阅读中，我们可以借助成语——这个现代社会的活化石来推断文言实词的词义。

1.吾亦望汝副其此心 借助成语“名不副实”可以推断出。副：符合。（1995年全国卷）

2.在官清恪，未尝问私 借助成语“恪尽职守”可以推断出。恪：谨慎而恭敬。（1995年全国卷）

3.被鹤氅衣 借助成语“被（通‘披）坚执锐”可以推断出。被：通“披”，穿着。（2013年山东卷）

4.工丹青 借助成语“工于心计”可推断出。工：擅长;丹青：绘画。（2013年江西卷）

5.每责一頭，辄倾数家之产 借助成语“求全责备”可以推断出。责：求。（蒲松龄《促织》）

6.肃请得奉命吊表二子，并慰劳其军中用事者 借助成语“形影相吊”可以推断出。吊：安慰。（司马光《资治通鉴》）

四、借助现代汉语推断法。“现代汉语是通晓古代汉语的一个关键……古语与今语是相联系着的，不知今就不能知古，惟其能相互比较，才能由今语以通古语。”（周祖谟）

1.若行事不允，或妄怒 借助“公允”可以推断出。允：公平。（1995年全国卷）

2.使堤土石幸久不朽 借助“假使”可以推断出。使：假如。（2014年北京卷）

3.其平居语言容止 借助现代汉语词汇“仪容举止”可以推断出。容止：指动静举止。（2010年江苏卷）

4.意其穴竟于是 借助现代汉语词汇“料想”可以推断出。意：料想，考虑。（2013年福建卷）

5.不治科举文词 借助现代汉语词汇“治学”可以推断出。治：研究。（2015年江苏卷）

6.其发奸擿伏如神 借助“揭发”可以推断出。发：揭发。（班固《汉书·赵广汉传》）

五、借助古代文化推断法。俄国教育家乌申斯基说，一个民族把自己全部精神生活的痕迹都珍藏在民族的语言里。德国语言学家威廉·洪堡特早就说过：“民族的语言即民族的精神，民族的精神即民族的语言，二者的同一程度超过了人们的任何想象。”文言文作为中国古代社会生活的载体，文言和时代有着千丝万缕的联系，集中反映了当时的文化习俗和社会风貌。不了解中国古代的文化，就不能真正理解文言文。

1.而况于亲炙之者乎（2018年江苏卷）

“亲炙”是个古语词。《辞海》：亲炙谓亲身受到教益。《孟子·尽心下》：“非圣人而能若是乎？而况于亲炙之者乎？”朱熹注：“亲近而熏炙之也。”《红楼梦》第一百十五回：“久仰芳名，无由亲炙。”《现代汉语词典》释“亲炙”：直接受到教诲和传授。“炙”属会意字，小篆字形为肉在火上烤。作名词为烤熟的肉。成语有脍炙人口、残羹冷炙。由烤肉推广为一般的烤。由炙烤比喻受熏陶、影响。

2.其学其行，窃闻于趋庭之日久矣（ 2017年江苏卷）

趋庭：袖手低头，碎步疾行，恭敬地快步走过庭前，以示敬畏。语出《论语·季氏》：“（孔子）尝独立，鲤趋而过庭。曰：‘学诗乎？对曰：‘未也。‘不学诗，无以言（说话没有依据）。鲤退而学诗。他日，又独立，鲤趋而过庭。曰：‘学礼乎？对曰：‘未也。‘不学礼，无以立（立身没有准则）。鲤退而学礼。”后世将子承父教称为“趋庭”。作为典故，“趋庭”“鲤对”“庭对”都指子女接受父亲的教诲。王勃的《滕王阁序》里说“他日趋庭，叨陪鲤对”。

3.焚百家之言，以愚黔首 （贾谊《新书·过秦论上》）

黔首：百姓。《说文解字·黑部》说：“黔，黎也。从黑今声。秦谓民为黔首，谓黑色也。”秦诏令称百姓为“黔首”，是由于秦为水德，水德尚黑。平民以黑巾裹头，故名。

4.咸平元年，诏任三司、馆阁职事者丁忧，并令持服 （《宋史·礼志二八》）

丁忧：遭遇父母的丧事。《尔雅·释诂》：“丁，当也。”是遭逢、遇到的意思。据《尚书·说命上》：“忧，居丧也。”所以，古代的“丁忧”，就是遭逢居丧的意思。

5.东昌卞氏，业牛医者，有女，小字胭脂……以故及笄未字 （蒲松龄《聊斋志异·胭脂》）

及笄：古时称女子年在十五为“及笄”，也称“笄年”。笄是簪子，及笄，就是到了可以插簪子的年龄了，《仪礼·士昏礼》：“女子许嫁，笄而礼之，称字。”《礼记·内则》：“女子许嫁，……十有五年而笄。”

6.令下三十日不烧，黥为城旦 （司马迁《史记·秦始皇本纪》）

黥，古代在人脸上刺字并涂墨的刑罚。城旦是秦汉时的一种刑罚名。秦服四年兵役，汉确定其刑期为五年，夜里筑长城，白天防敌寇（站岗）。

六、借助邻词推断法。就是运用同义复词偏义复词知识，借助邻近词语含义推断，做到字不离词，词不离句，句不离篇。

1.胥吏有过未尝笞罚 借助相邻词“吏”，可以推断。胥：小吏。（2010年重庆卷）

2.公私赠遗，一无所受 借助相邻词汇“赠”，可以推断。遗：赠送的礼品。（2010年安徽卷）

3.而陋者乃以斧斤考击而求之 借助相邻词“击”，可以推断，考：敲打。（苏轼《石钟山记》）

4.太和中，帝思褚忠孝，下诏褒赞 借助相邻词汇“褒”，可以推断。赞：称赞、颂扬。（陈寿《三国志·许褚传》）

5.成益愕，急逐趁之 借助相邻词“逐”，可以推断。趁：追赶。（蒲松龄《促织》）

6.冀幸君之一悟，俗之一改 借助相邻词汇“冀”是“希望”的意思，可以推断。幸：侥幸。（司马迁《史记·屈原列传》）

七、借助具体语境推断法。“一篇文言文是一个整体组织，字、词、句、段是其中的个体成员，处于整体中而发挥应有功能作用。在构成一篇文言文的字、词、句、段中，句、段相对于字、词而言可以成为具体的语境。其中，句是文言文中最基础的语境。”（李政《论高中文言文的语言学习》）推断文言实词词义，要求词不离句，句不离段，段不离篇。

1.副使崔应麟见民啖泽中雁矢 联系句子语境，可以判断。矢：屎。（2016年全国卷）

2.届期先生黎明起，扫庭除 联系句子语境，可以判断。除：台阶。（2014年重庆卷）

3.除知台州 联系句子语境，可以判断。除：拜官授职。（2016年天津卷）

4.國无道而年谷和熟，天赞之也 联系句子语境，可以判断。赞：辅佐、辅助。（《左传·昭公元年》）

八、借助已学课文验证法。考纲都以课本为依据，文言文知识点大多来源于教材，考试时，可以借助学过的课文例句加以验证。同时根据所在语境，就很容易推断出文言词的意义。

1.少而所与亲旧 （2010年上海卷）

联系学过《六国论》“与赢而不助五国也”。与：结交。

2.时邑多盗，群丐间作侦探（2014年重庆卷）

联系学过的《陈涉世家》“又间令吴广之次所旁丛祠中”。间：悄悄地，暗中。

3.遂受而籍之以归（2013年北京卷）

联系学过的《鸿门宴》“籍吏民，封府库”。籍：登记、造册。

当然，文言文实词推断的方法还有：字形推断法（依据字形判断意义）、语音推断法（以声求义）、句子成分分析法（依据词语在句子中的成分判断词性和意义）、句式结构分析法（根据文言句式特点判断词性和意义）等。