初中英语阅读教学的有效策略

摘 要：在初中英语教学中，阅读教学占据非常重要的地位。开展英语阅读教学，能够有效培养初中生的英语阅读能力，提升学生的综合水平。本文提出进行初中英语阅读教学的四点策略，希望能够提高初中英语阅读教学效率，培养学生的英語阅读能力。在初中英语阅读教学中，教师要注意更新教学方法，重视课堂教学的有效性和学生的自学能力，使英语阅读教学能够取得良好的效果。

关键词：初中英语;阅读教学;教学策略

中图分类号：G427                       文献标识码：A               文章编号：2095-624X（2019）44-0089-02

引言

对于初中英语教学来说，英语阅读能力培养是比较重要的教学目标之一。阅读能力直接影响学生的英语水平。目前来看，初中英语课程中的英语阅读教学，主要从学生的交际能力、素质和情感等方面进行强调，同时，也对学生的跨文化交际和英语文化阅读能力有所要求。因此，在初中英语阅读教学中，教师要采取有效的教学策略，满足学生的实际阅读需求，提高学生的英文单词量和阅读理解水平，从而提高学生英语综合实力，实现教学目标。

一、关注学生的个体差异，进行个性化教学

现代语言教学理论提出，对语言进行阅读教学的目的，不仅仅包括学生掌握语言知识，最重要的是通过阅读进行信息获取、文化学习，发展阅读技能与阅读策略，从而为学生后续的学习和终身发展打下基础。学生作为英语教学的主体，存在一定的差异性，这些差异性主要体现在认知方式、学习能力、英语水平、性格特点等方面。这些因素对学生的英语水平和英语学习能力产生影响，因此，在对学生进行英语阅读教学时，教师一定要注意学生的个体差异。阅读材料的选取难度不要太大，并且要根据教材进行选取，要多样化，囊括故事、历史和地理知识等大类。学生只有通过大量阅读，才能开阔眼界，了解英语国家的风土人情，从而增强英语学习的兴趣。这些课外阅读，也可作为课堂的拓展材料。

例如，教学八年级下册Unit 2 Traveling时，教师可以在课外材料中选取大量的英语阅读材料进行补充，包括各英语国家的风土人情，并根据学生能力分配材料，让学生阅读文章后对全班同学进行分享展示。英语能力较强的学生可以分配难度大一点的文章;有的学生家境较好，去过这些国家游玩，也可以让他们自由分享。这种方法不仅能够帮助学生提高英语阅读的兴趣，还能够开阔他们的眼界。

二、重视课堂教学，培养学生的阅读能力

初中英语教师应该制订出一个完善的计划，从学生初一的时候开始执行。这份教学计划应该明确学生初中阶段的阅读教学目标和教学措施。此外，教师还应结合教材内容，细化学生阅读能力，使其落实到每个教学模块，避免阅读教学出现盲目性和随意性。课堂上，教师应该明确教学目标，根据教学目标确认采取哪一种教学方式。阅读教学目标包括寻找信息、提高阅读技能、获取语言知识、增加生活乐趣等。对于初中生来说，英语阅读教学中最重要的目标应该是提高阅读技能和获得语言知识。英语教师必须明白这一点。初中生的英语阅读能力不强，因此，教师应采取一些趣味性的教学活动，帮助学生调动英语阅读的积极性。针对英语课文中比较难的词句，教师应根据学生理解水平与能力进行讲解。除此以外，教师还可以布置课前预习任务，使学生带着疑问来上课。

例如，教学九年级上册Unit 7 Films 这一单元时，教师应该明确这一单元的教学目标是帮助学生获得语言知识，增加学生的生活乐趣。在这个教学目标的基础上，教师根据教材内容向学生布置预习作业，即阅读文章，并向学生介绍一个著名的电影节，引起学生的阅读兴趣后，再进行文章讲解。这个单元的主要技能是如何观赏一部电影，教师向学生讲解完这一目标后，能够使学生将这一技能运用到实际生活中，从而实现教学目标。

三、培养学生在阅读方面的自学能力

学生的阅读兴趣千差万别，教师在课堂上不能满足所有学生的阅读需求。因此，学生应该学会自己制订英语阅读计划，选择英语阅读材料，然后开展阅读。针对不同学生的阅读兴趣，教师在教材中的不同单元教学环节中应该给予不同的指引。此外，教师应该鼓励学生进行持之以恒的英语阅读练习。教师应该从初一开始就引导学生每天进行课外阅读练习，至少完成一篇阅读内容，并能真正读懂。上课前，教师也可给学生预留五分钟，让学生介绍自己的阅读历史。这种教学方法不仅可以帮助学生提高阅读兴趣，还可通过大量的阅读，培养学生的英语语感和阅读习惯。一旦学生形成阅读习惯，就可以主动进行阅读。但教师对学生阅读习惯的引导一定要根据教材内容进行，这样才能保证学生不会进行太简单或者太超纲的阅读。

例如，教学八年级上册Unit 5 Wild animals这一单元时，教师可以让具有不同阅读兴趣的学生进行课外阅读，并且在班上展示。对于喜爱动物的学生，教师可以引导他们进行动物介绍类的材料阅读;对于喜欢人文社科类的学生，教师可以引导他们阅读野生动物对人类文明影响的相关文章。当学生在课堂分享的时候，教师也应注意学生当前已有能力，如果阅读材料真的比较难，可以让学生用中文进行描述[1]。

四、运用多种教学方法，提高课堂阅读教学效率

初中英语教师应掌握多种教学方法，并在合适的时间选择合适的教学方法。教师对以往填鸭式的教学方法进行创新，并根据教学需要选择合适的教学方法，从而提升英语阅读教学效率。比如，教师可以加强学生合作学习，在新课程改革中，合作式学习方法是得到倡导的一种学习方式。学生通过互动合作，能够更好地掌握知识，培养综合素质。教师也可以利用多媒体进行教学。多媒体能够将图、文、音频、视频集为一体，将抽象的文字内容具象化，将静态的课堂动态化，帮助提升学生的阅读效率。

例如，教学九年级下册Unit 1  Asia时，教师可以开展小组合作教学，按照文章中的不同国家将学生分成不同小组，让这些小组进行合作阅读。阅读材料也包括课外阅读材料，阅读后让学生进行小组分享。除此以外，教师也可利用多媒体进行这一单元的教学，备课时准备一些地图、文化风俗视频，让学生对知识有更深刻的了解，以此培养学生的英语阅读兴趣，营造有趣的英语阅读氛围，使英语阅读不再仅仅充斥语法等枯燥的内容，提高学生英语阅读的趣味性[2]。

结语

综上所述，初中英语阅读是非常重要的教学内容，是培养学生阅读能力的开始。英语阅读能力需要长期锻炼才能增强，因此，英语教师要尽可能地对学生进行引导，注意学生的个体差异性，提高学生的英语阅读兴趣，培养学生的英语阅读习惯，在课堂上采用多种教学方式，使学生进行更有乐趣、更积极的学习。只有持之以恒地学习，学生的阅读能力才能得到增强，真正实现英语阅读教学的目的，为学生的日后发展奠定基础。

[参考文献]

谭江华.以学生为中心的初中英语阅读教学初探[J].课程教育研究，2017（47）：130.

钟维.初中英语阅读教学有效性的提升探讨[J].课程教育研究，2012（11）：49.

作者简介：周秦（1985.12—），女，江苏盐城人，硕士研究生，中学一级教师，从事初中英语教学研究。