“课堂思政”背景下仪器分析实验教学改革探究

高林晓，王玉林，冯定坤，邹洪涛

（黔南民族师范学院化学化工学院，贵州 都匀 558000）

党的十八大以来，习近平总书记提出并深刻阐述了实现中华民族伟大复兴的中国梦，而青年大学生肩负着为实现“中国梦”而奋斗的责任和使命。2016 年，习近平总书记在全国高校思想政治工作会议上强调“要坚持把立德树人作为中心环节，把思想政治工作贯穿教育教学全过程，实现全程育人、全方位育人”。为此，新形势下高等教育必须抓住全面提高人才培养能力这个核心点，把“课程思政”融入教育的全过程。那么如何推进仪器分析实验教学与思政教育的同向同行，形成协同效应呢？这是目前高校的专业课教师又将面临的一个新的课题，新的挑战。高校教师要利用好课堂教学这个主渠道，挖掘仪器分析实验教学与思政教育的切入点，使思政教育贯穿教学的全过程，真正做到教好实验课的同时育好人。

仪器分析实验是一门技术性学科，需要熟悉实验相关的理论知识与严格的实验技能，仪器分析实验是仪器分析课程的实践教育环节。对于学生的实验技能、科研能力和科学态度的培养起着非常重要的作用。学生通过实际操作，激发学生的学习兴趣，开阔学生的思路，进而对实验数据，分析方法做出科学的评价，增强学生独立操作该类仪器进行科学研究的能力。从而培养出应用型、创新性的人才[1-2]。

1 仪器分析实验教学中存在的主要问题

1.1 学生课前预习准备不充分

学生在上仪器分析实验课之前，老师会要求学生进行比较全面的预习。包括实验的原理、步骤、试剂、仪器操作方法及实验数据的处理，只有全面的了解实验内容，试验时学生才能做到得心应手。但在真正上实验课时，由于仪器分析实验仪器都是比较精密及贵重的，学生几乎都没见过，甚至没有听过，因此缺乏直观性的认识，即使进行了的很充分的准备，但在做实验的时候还是不知道怎么做才好[2-3]。

1.2 学生思想上不重视

大部分学生预习实验笔记写的潦草，只是照书抄下来，没有提出自己见解，缺乏质疑的思维，因此就不可能有创新。实验过程马马虎虎，不认真，抱着做完了事的态度。上交的实验报告写的也是很随意，不按照老师的要求来写和处理数据。说明学生从思想上对这门实验课不太重视。

1.3 实验课老师教学方式比较传统

传统教学是老师尽可能详细的讲解实验内容，然后由学生来完成实验，体现不出学生的主动性，不利于培养学生的技能。仪器分析实验所用的仪器一般价格比较昂贵，且都是几个人一组，对于大型仪器的实验，基本上都是老师演示，学生看[4]。导致大部分学生没有实施实验操作的全过程，抑制了学生动手能力的练习，进而使学生失去做实验的兴趣，更不要说学生创新意识的培养了。另外，实验课老师除了讲解实验的专业内容，对学生的世界观、人生观、价值观引导较少，存在一些偏面性的认识，认为学生思政理论的学习有专业的思政老师和辅导员来教育，实验课老师主要是上好自己的课，忽略了学生的思政教育，因此仪器分析实验教学和思想政治教育并没有同向同行。

1.4 仪器分析实验教学内容陈旧

仪器分析教材版本都是十年前左右的，实验项目大多是验证性的基础性试验，实验教学项目滞后于现代实验技术的新理论和新方法，与仪器分析实验的发展前沿脱节。综合性和设计性的实验项目较少，难以培养学生的创新能力和综合素质的提高。另外，使用的仪器型号多是具有历史的，由于经费缺乏，没有增添与时俱进的新仪器，导致部分学生对仪器分析实验不感兴趣[5-6]。

2 仪器分析实验教学开展课堂思政的意义

为了培养适应社会快速发展及需要的高素质应用型人才，《国家中长期教育改革和发展规划纲要》、“本科教学工程”、《教育部关于全面提高高等教育质量的若干意见》等系列纲要文件均提出了“以强化实践教学为重点”，培养并增强大学生实践能力和创新创业能力。仪器分析实验是一门实践性很强的学科，在培养学生的思考、分析、实验动手能力及科学创新意识方面具有非常重要的推动作用。针对应用型化学类专业培养的人才在未来所从事的工作性质决定了他们的社会主义核心价值观、职业操守、思想政治教育尤其重要。

仪器分析实验主要培养的是化工、生物、材料、生命、医药、食品、环境等行业的检测人员，且生命、医药、食品、环境等都是与人们的生活紧密相连的。近些年食品、药品安全事件的频繁发生，而从事分析检测的工作人员处于最关键的现场，他们取样及检测的数据是否真实可靠，是否舞弊徇私，对结果至关重要。另外，譬如，一些大学实验室爆炸事故的发生，是因为实验操作不当引起的，说明他们在思想上不重视实验操作的规范性。从另一方面也反映出管理人员的思想政治教育不到位，管理松懈等。因此，必须对他们进行社会主义核心价值观、职业操守的思想政治教育，且紧抓不放。

在以应用型、实践性和技能型为培养目标的环境下，仪器分析实验课就要对学生进行思想政治教育和技能、实践能力和创新创业能力的培养，二者相互制约和促进，且相互融合，成为一个整体。因此，仪器分析实验技能培养需要加入思想政治的元素，为学生提供正确的价值观、人生观。在这个充满诱惑的时代，不被左右，坚持走在正确的道路上。

3 在“课堂思政”背景下仪器分析实验教学采取的改进措施

习近平总书记在2016 年全国高校思想政治工作会议上讲到：“只有坚持传播马克思主义、坚持和弘扬社会主义核心价值观、促进高校和谐稳定、培育优良校风和学风，才能为高校导正办学方法、筑牢思想基础、提供价值引领，培养大批中国特色社会主义事业合格建设者和可靠接班人”。而做这工作的主要是高校教师，因此就要求大学教师除了传授专业知识，还要引导予以思政教育。在这个新形势下，要做好仪器分析实验课堂思政工作还需要从以下几方面入手。

3.1 注重教师队伍思政建设

仪器分析实验老师是课程思政实施的主体，首先要有高尚的道德情操及专业修养，“其身正，不令则行；其身不正，虽令不从”。教师除了教书还要育人，但是授课教师不是专业研究思想政治的，不可能对思政理论理解的面面俱到。因此必须加强授课教师的思想道德素养，提高授课教师的职业修养，德育知识，思政知识。授课教师可从以下方面来提高自身的综合素质，首先要提高自身的人品修养，自己先要成为一个正能量的发光体，进而才能激发学生的正能量，使他们释放出来，实现其人生的价值。教师自身要加强政治理论学习，特别要学习时代背景下的新形势、新政策等，其次还可以和学校的专业思政人员组建团队，共同探讨，进而挖掘出专业课上的价值引导、家国情怀等[7-8]。再次授课教师多去参加一些有权威性的关于课程思政的会议，增长见识，加深理解课程思政的内涵。

3.2 仪器分析实验教学内容调整

改变传统的实验教学内容，尽量把课堂交给学生，开放实验教学，多做研究型的实验。研究型的实验内容要结合时代的发展趋势和科研发展的前沿性，尽量做前沿性的新方法。这样有利于培养学生的科研意识和创新意识。充分发挥学生的设计能力及实验的认知能力，激发出他们最大的潜能，为以后的就业或者深造奠定一个好的基础。实验教师提前把实验的方向交给学生，学生通过查阅文献，图书馆找资料、网络等方式学习后，设计出实验的初步方案。老师审阅可行性分析后，由学生写好预习实验报告，最后由老师和学生共同来完成实验[2]。改变了传统的实验模式，提高了学生的参与意识，增强了学生的自信心。验证性的实验学生也可以到实验室结合实验所用到的仪器进行现场预习，增加感官认识，等到实验课实际操作时避免学生手忙脚乱的现象发生，实际上间接培养了他们的自信心。

3.3 仪器分析实验教学方法的创新

改变传统的教学模式，利用现在的“翻转课堂教学”模式，学生由过去的被动接受知识理念变为自主学习，从而培养他们学习仪器分析实验课的能力，自发遵守正确的人生观和价值导向。正式上实验课之前，教师要利用现代的信息技术辅助课程建设，可以采用微课、慕课、图像、视频等网络资源进行“线下”教学，生动形象的演示仪器的内部结构，操作过程，刺激学生的感官，从而激发他们学习的兴趣[9]。再结合“线上”教学模式，真正培养出应用型、创新性人才。课堂上由过去的老师讲授，到现在变为由学生来讲解和示范，学生对实验的内容理解可能有偏颇的地方，教师可以给与引导和纠正，提高了学生的主动性，加深了学生对实验现象及结果的理解，达成高效课堂的教学目标。

3.4 仪器分析实验要抓好思政育人的切入点

仪器分析实验用到的化学试剂的量一般较少，学生需要根据实验的用量来配制，这时老师要注意树立学生的节约理念，避免浪费，减少污染，增强环保意识，融入绿色化学观念。处理实验数据时，要根据仪器检测的结果进行分析，不可随意改动实验数据，培养他们诚信的价值观。实验失败时，老师要和学生一起分析实验失败的原因，给与学生适当的引导和帮助，在这个过程中，培养了学生的探究能力、观察能力、动手能力和思考分析问题的能力，同时培养学生实事求是、客观、严谨的科学态度。实验结束时，学生要整理实验台面、打扫卫生和分类倾倒废液，老师要教导学生严格遵守实验室的规范化制度，养成良好的卫生习惯和职业素养。总之，仪器分析实验老师要结合实验内容，挖掘实验教学与思政教育的切入点，做好思政教育的教案，上课才能做到思政教育的有的放矢。

3.5 仪器分析实验考核体系的改革

改变传统的理论知识考试和实验考查的方式，可以从多方面、多角度检验学生实验的学习情况。考核内容包括纪律考勤、课前预习、课堂提问、仪器操作技能、处理实验数据的能力和卫生等。平时做实验除了以上内容按一定比例量化打分外，在仪器分析实验全部做完之后，临近期末时，由老师准备好实验所需的仪器，药品和计算器等，还要对学生进行一次实验考试。学生根据自己抽到的考题来设计自己的实验，写出实验原理，实验步骤，实验数据处理等内容[10-11]。实验考试类似于一些单位的招聘检验人员的面试，提早培养学生良好的职业素质，对以后学生毕业找工作会有所帮助，也在潜移默化的为社会培养应用型、技能型人才。

4 结语

做好高校思政工作，必须做到以人为本、立德树人。加强仪器分析实验教学与思政结合是新形势下社会发展的必然趋势。在“课程思政”的背景下，如何有效提高仪器分析实验教学的研究和探索一直在路上。未来的教学中，我们必须遵守社会主义核心价值观，引导学生树立正确的世界观、人生观、价值观，争取培养出德才兼备的技术检测人员，从而更好的服务于社会，为实现中华民族伟大复兴的中国梦奉献自己的微薄之力。