同性依恋等同于同性恋吗

胡小华

小A今年就读高中，刚转学到另一个县城的高中就读。到了一个陌生的环境，本就不善交际的小A倍感孤独，总觉得格格不入。后来，小A发现隔壁班级的女生小B居然和她来自同一个城市。于是两人就成了好朋友。开始时，双方父母都觉得两人之间相互有个照应挺好的，直到有天老师打来电话说两人的关系有些不正常，让他们去学校一趟。原来，两人自从认识以后几乎形影不离，一下课就窃窃私语聊个没完，吃饭时相互夹菜，晚上经常挤在一张床上睡，甚至还一起洗澡。同学们都偷偷传她们是同性恋。父母听说后要求两人以后不准交往，小A和小B却不以为然，觉得自己就是喜欢和对方在一起，并表示如果不准她们交往就不再来学校读书了。为此，父母和老师都很无奈。

其實，从儿童过渡到青年的生理和心理发育，大致要经历两小无猜期、两性疏远期、两性爱慕期和正式婚恋期几个阶段。有些青少年在两性疏远期和两性爱慕期之间会出现一种自然倾向，表现为喜欢和同性的人在一起，行为比较亲密，甚至有一些过密的现象出现。这是一种青春期常见的心理过渡现象，多发生在14-18岁，我们称之为“同性依恋”。

值得注意的是，同性依恋和同性恋有着本质上的区别。后者又称同性爱，属性取向范畴，指只对同性产生爱情和性欲的现象。而上述案例中小A和小B之间只是在相同境遇中想要相互依靠、倾诉，找一个能懂自己、欣赏和关心自己的伴而已，并没有出现性吸引和性行为等情况，因此是典型的同性依恋现象，而非同性恋。

人类每一种行为背后都暗藏着深层次的心理需求和倾向，这些需求和倾向的产生都有其客观的原因。同性依恋倾向的出现，除了青春发育期的一些原因外，更多时候还存在一些来自家庭或社会的原因。

家庭是同性依恋产生的首要原因

如今，很多家庭都存在“女强男弱”的现象。母亲很强势，在家里说一不二，而父亲则表现得比较温和，在这些家庭中成长起来的青少年在认知角色上就可能出现问题。女孩就会遗传母亲“女汉子”的因子，而男孩则会表现得比较“娘”。这些青少年在和其他同伴交往时，就比较容易和正常的同性之间建立亲密关系，并表现出对这种关系的依恋。另一类情况是，家庭成员之间的正常交流受阻，导致青少年长期处于压抑状态，性格内向，这种缺少良性互动的亲子关系使得他们在参与其他人际交往时也显得很被动，很难接纳他人和被他人接纳，但其内心被理解、被接纳、被欣赏的需求反而更加强烈。这类青少年在两性疏远期阶段如果碰到与自己相处比较好的同性朋友，则会很依恋两人间的交往。还有一类情况是，有的父母担心子女在青春期早恋，反复强调不要和异性同学交往，这样一来就会导致子女更多地与同性交往，自然与同性的感情就比较亲密了。

多元化的社会环境助推了同性依恋

有些心理发育和情感认知尚不健全的青少年，容易受其喜爱的某些有同性恋倾向的公众人物影响而出现同性依恋;有些青少年喜欢通过同性依恋行为来标榜自己，以求获得别人的关注;学校对青少年异性交往的过度干预，也会使他们觉得同性交往更有安全感，促使出现同性依恋行为。

首先，我们要给予这一阶段的青少年更多关爱，多一些理解和接纳，引导他们积极参与社会交往，与更多的同龄人成为朋友，避免长期处于“二人世界”中。

其次，我们应该以科学的态度和合理的方式对待同性依恋。有同性依恋倾向的青少年，绝大多数很快将会成长到两性爱慕期，因此他们需要积极与身边的异性同学建立友谊，以便发展性别认同感。

最后，青少年要及时学习必要的性知识，满足好奇心，消除对性的神秘感，同时丰富自己的学习、生活，提高情绪调节能力和情感耐挫力。