思政在高校有机化学实验课程中的有效性探索*

胡敏华，叶文峰，袁 明

（1.安徽医科大学临床医学院，安徽 合肥 230000；2.合肥医工医药有限公司，安徽 合肥230000）

德育是高等学校的重中之重的工作，应放在首要位置。思政式课堂教学具有确保高校人才培养目标的实现具有重要推动作用[1]。因而挖掘专业课中的德育元素,积极探索专业课教学中贯穿结合德育教育的相关方法，把思政教育融入到大学生学习的各个环节,具有极其重要的意义[2]。

1 思政教育有效融入有机化学实验教学过程的必要性和迫切性

中国高等教育在对大学生的知识能力培养方面取得了很大成绩，但在对学生思想教育方面却有很长的路要走[3]。十九大报告指出，教育的首要目标是“立德树人”。随着21 世纪科学技术的日新月异，社会不断加大对人才的需求，因而在培养人才的同时，需要加强思想教育，才能培养出合格担当民族复兴大任的新人[4]。

一直以来，思想政治教育与专业教育等往往“各成一家”，互相之间不能融会贯通。这就使得全方面育人不完整，思政课程是正面直观教育、显性的教育，价值观教育应该既采用显性教育，也运用隐性教育。通过显性教育与隐性教育的结合，构建课堂思想政治教育的话语体系，采用潜移默化、润物无声的方法融入德育教育。因而将“立德树人”的思政教育融入教学迫切需要探索，希望可以全面提高大学生辨析与解决问题的能力，帮助学生成为德才兼备、各方面发展的接班人。

在高校化学类相关专业课程中，有机化学实验是一门为其他课程领路并协助思政品德教育的课程，在该课程中实施“思政式课程教学”，首先专业价值的指导可以在传递知识过程中实施，其次能够在这一过程中提高学生对专业学习的兴趣和自信，为提升学生的职业素养水平和实现人才培养目标具有很大帮助。有机化学实验实际上包含着多样的思想政治教育元素，为教师在课堂上进行思想政治教育创造了更多的可能性和可行性[5]。教师可结合有机化学实验教学的自身特点和思想政治教育的规律，巧妙运用各种教学手段，把二者的结合落到实处，力求起到更有意义的育人作用。

2 在有机化学实验教学中实施“课程思政”的探索

“有机化学实验”需培养学生严谨的科学态度和良好的实验室工作作风，熟练有机实验的基本操作和技能，成为能够适应未来社会发展需要的专业人才。结合有机化学实验教学的特点从以下几个方面来实施和践行思政教育。

有机化学实验教学大纲在编写时，将讲授专业课程知识作为载体，将立德树人作为根本，充分找寻包含在专业知识中的德育观念，实现专业课与思想政治教育的交叉融合，将德育知识融会贯通于整个教学大纲中，让学生建立起社会主义核心价值观。通过思维德育，掌握学会有机化学实验专业课程中的知识点，将这些转化为思政思想的载体。通过课堂上寓道德教育于课程之中，实现显性教育与隐性教育的有机结合。团队在专业知识的讲授中不仅介绍最新科技成果以拓宽学生的视野，而且结合化工产品的发展过程形象地描述中国的快速发展历程，增强学生的民族自豪感和自信心[6]。

在教学过程中，有以下几个可以在教学中参考的融汇交叉点。例如在以往教学内容注重知识点的基础上，增加新技术内容，感受化学的发展与时代发展的密切关系，体现了以创新发展为核心的时代精神。增加化学历史以及名人事迹的介绍。在我国化学实验的发展史上，有许多名人，如十年如一日忘我战斗在科研第一线的黄明龙，忠诚爱国奉献祖国的袁承业、戴立信，屠呦呦等等，介绍这些优秀有机化学家们的背后感人故事以及探索的勇气、爱国爱家的情怀和坚韧不拔的精神，有利于激发学生追求科学的志趣，增强学习动力，传承科学家的高尚品格，树立学生的民族自尊心和集体主义爱国主义[7]。

3 有机化学实验课程教师需提升自身思政素养水平

作为教师，要把教书育人和自身修养结合，做到以德立学、以德立身、以德施教。教师教好书之余，要育好人，要思考传授知识的过程中如何培养学生树立正确的三观。通过实验课的训练，培养学生取得新知识和掌握科学方法的能力，培养良好的个人素质及科学素养，树立严谨的治学作风。

实践证明，“思政式课程教学”在有机化学实验教学中的实施，使得该课程的育人功能和课程教师的育人责任得到充分发挥和体现，真正实现教书与育人相统一，有助于改变专业教师只“授业、解惑”而不“传道”的现象。