开启阅读之门点亮悦读之路

陈明端

摘要：阅读有助于开阔视野、增长见识，培养广泛的兴趣爱好、学会为人处世等，从小培养孩子爱读书、读好书的习惯，将使孩子受益终身。我们语文老师要努力营造浓厚的读书氛围，让孩子们时时刻刻都能享受到阅读的快乐。

关键词：阅读习惯；阅读兴趣；悦读

中图分类号：G623.2文献标识码：B文章编号：1672-1578（2019）03-0069-02

《语文课程标准》规定：小学六年的课外阅读总量不少于145万字，其中第三学段课外阅读总量不少于100万字。在“教学建议”中也提出：“培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，提倡少做题，多读书，好读书，读好书，读整本的书，鼓励学生自主选择阅读材料。”

1.营造氛围 激发阅读兴趣

著名儿童阅读推广人徐冬梅说过，享受阅读是一种幸福的能力，因为阅读，我们走进自然，走进伟大的心灵，走进自我，然后我们拥有内在的耳朵，内在的眼睛，见人所不能见，听人所不能听，然后拥有幸福清明的人生，可见阅读是一种心灵的净化。

学生阅读习惯的养成，不是一朝一夕的事情，兴趣是最好的老师，只要感兴趣的事情，学生就会不厌其烦的去做，良好的读书环境能激发学生的读书欲望，教师应重视营造良好的阅读氛围，让学生养成乐于阅读的习惯。

1.1共建图书角。

为了让班级有更好的读书氛围，我们一起创建了班级图书角。大家积极捐书，把家里有趣的图书拿到学校和大家分享。就这样，班级的藏书一下子达到了两三百本。种类繁多的图书成了孩子们课余时间的最爱，他们或徜徉自然科学的奇妙海洋；或沉醉历史故事的跌宕起伏；或紧张于少年探险队的寻宝之旅……班级有了这么一个可供学生随时借阅的角落，就像是为学生打开了一扇“知识之窗”。

1.2定期出黑板报。

心理学研究表明：环境对于孩子的发展起着决定性作用，班级里的任何布置都将对学生产生潜移默化的影响。黑板报是班级环境文化建设的主要内容，是班级的眼睛。我们在黑板报的设计内容上，精心结合各个节日主题，不时地更换一些适合学生阅读的短文、诗歌，给学生提供一个学习交流的机会，既丰富孩子们的课余生活，又将课内外阅读有机地结合在一起。

1.3诵读经典作品。

叶圣陶先生曾说：养成阅读书籍的习惯是语文教学的明确目标。阅读本质是一种生活，能够使人与外界相互联系，能够使人与人的心灵进行沟通与交流。

读经典的文学作品能够丰富人的精神世界，提高人的审美能力，浸润人的心灵。从一年级开始，每天早读课和阅读课上，我常常带领学生背诵《三字经》、《百家姓》、《论语》、《唐诗宋词》……全员参与，形式多样，有时分小组背诵，有时个别背诵，有时默背、有时师生接龙背；学生能够充分利用零碎的時间，积极寻找机会广泛接触古典诗文、经典名著，多读多背；经典诵读活动已成为学生生活的一件平常事。

2.开展活动 搭建读书平台

苏霍姆林斯基说让学生变聪明的方法，不是补课，不是增加作业，而是阅读，阅读，再阅读，只有让孩子体验到成功的喜悦，才能激发孩子对阅读产生更大的兴趣，而教师要做的就是提供给孩子展示的平台，让他们在阅读中感受喜悦，在喜悦中获得成长，在成长中树立自信。

2.1表演课本剧

每个孩子都有表演欲望，都想通过自己的表现获得别人的赞美，还获得他人的鼓励，从中树立自信心。在表演中孩子们将自己的感情融入到人物中，加深对文章人物的性格和情感理解，得到自我的情感升华。表现欲较强的孩子也能通过剧本表演深入阅读书籍，这样便可以让学生把实践与表演结合，以趣引思，知趣结合，通过表演进一步了解文章内容的深层含义。

2.2开展读书活动。

当学生的课外阅读兴趣激发之后，为了稳定和保持这种兴趣，也为了获取他们课外阅读效果的反馈信息，我常常利用班会课开展各种活动，让学生上台讲讲自己的读书体会。每周的阅读课上，我开辟了一个栏目——“我读书我快乐”好书交流，有时谈谈最近读书给自己带来的乐趣；有时向大家介绍喜欢的一本好书；有时朗诵一篇自己喜欢的文章，同学们沉浸在书海中，一起能看到阅读分享的快乐。

2.3阅读成果展评。

首先是“读书笔记展评”。我们要求中高年级的学生在阅读过程中要摘录优美句段，写写读后感悟，谈谈读书方法，表表心得体会，做好读书笔记，培养学生养成不动笔墨不读书的好习惯。通过每月评选优秀的读书笔记、最佳摘抄本，让学生相互观摩借鉴，获得读写的快乐。

3.师生合作 创设悦读天地

榜样的力量是无穷的。学生在阅读的时候，老师也要跟着阅读，如果能跟他们阅读同一本书籍，有意与他们交流读书的体会，更能潜移默化地感染学生。

4.亲子共读 课堂内外延伸

我们需要探索亲子共读的资源，转变家长只重分数不重能力的培养观念，赢得家长的支持；帮助家长和学生制定课外阅读的计划；鼓励家长和孩子共读一本好书，共同交流读书心得，共同成长进步；宣传学校开展的课外阅读活动；召开家长会，向家长推荐课外读物；传授阅读指导的策略和方法，与家长达成共识等等。

父母和孩子一起阅读，除了能养成良好的阅读习惯之外，最重要的就是阅读理解能力的建构，我们会发现在亲子共读中孩子往往会提出许多问题，这是非常重要的交流机会，也是孩子主动思考的时候，家长应重视孩子的问题，哪怕有些问题听起来稍微幼稚，也不要打击孩子，更不能置之不理，要体察孩子提出问题的动机和原因，耐心引导，提示和解答。

英国前教育部部长曾说：阅读解放孩子的心灵，让他们心智翱翔。想让孩子创意无限，阅读是唯一的一把金钥匙，要让孩子拥有大量、多元属于自己的背景知识，唯有大家一起关掉电视和电脑，一起亲子阅读。

让阅读成为儿童成长的伴侣，让阅读伴随儿童成长的每一天，因为阅读的本质就是一个对话的过程，丰富的课内外阅读既温暖每一个儿童的心灵，又开启了一扇阅读的大门，引领着他们健康茁壮成长。

参考文献：

[1]《义务教育语文课程标准（2011年版）》.北京师范大学出版社.2012年1月.

[2]《新版课程标准解析与教学指导》.北京师范大学出版社，2012年4月.