华中师范大学吴砥：高校人才培养体系重构与探索

当前高校人才培养面临的紧迫问题，就是不能够适应新形势的需要。工业时代的教育支撑体系不能为信息化时代的人才培养要求提供有效支撑。必须推进信息技术支撑下人才培养体系的整体重构，才能适应新形势的需要。如何充分发挥信息技术优势，构建信息时代以学生发展为中心的高校人才培养体系？

改革举措

华中师大坚持将“信息化”作为学校发展战略，注重顶层设计，从修订培养方案、营造教学文化、优化管理服务、改革评价方式、创新教学方法、丰富教学资源、提升教师能力、重构教学环境八个维度对整个人才培养体系进行系统性重构。

第一，修订培养方案，构建以学生为中心的人才培养模式。2013 年，学校正式发布实施新版人才培养方案，通过调整课程结构、压缩课内学时学分、提供多种课堂形态、施行过程化评价等方式，贯彻以学生为中心的教学理念。在教学方式上，全面开展线上线下结合的研究型教学，倡导讲授、研讨课时比“2：1”教学组织形式。课内总学分从约170 学分压缩到约130 学分。通识教育课学分55，专业主干课50，个性发展方向课25。建设数字化课程资源，实现所有必修课网上开课。实践课程学分支持学生实践创新活动，并制定详细的学分转化标准。强化基于大数据的学习过程考核（平时成绩可占50%～80%）。

第二，重构教学环境，实现三空间深度融合。通过改造物理空间、拓展资源空间、构建社交空间，打造了线上线下打通、课内课外一体、实体虚拟结合的教学创新环境。华中师大积极开展信息化条件下的“智慧教室”研究和建设，先后建成先进数字化教室 60 余间，实现了富媒体内容呈现、即时师生互动、学习情境感知、自适应教学服务等功能。

第三，开展进阶培训，提升教师信息化教学能力。通过开展分阶段针对性进阶培训，提升教师信息化条件下的教学能力和创新意识，助力老师成为“学术 ·技术 · 艺术”深度融合的信息化时代优秀教师，近五年累计培训教师1500 人次。

第四，丰富教学资源，提供更加开放的教育。通过自建、引进、共享三种方式汇聚优质资源，显著提升资源规模和质量，并依托自主研发的“云+端教学平台”实现所有课程在校内开放共享，供全校师生使用。

第五，创新教学方法，推广混合课堂教学。以先进的教学环境和优质的教育资源为基础，学校大力推行讲授与研讨结合、线上与线下一体的混合式教学模式，混合式翻转课堂占比超20%，选课人次超3 万次。

第六， 改革评价方式，开展基于数据的综合评价。自建教学基本状态数据库，通过线上线下多种渠道采集学生学习过程数据，为学情诊断、综合评价和学业规划提供支撑，实现基于数据的过程性、发展性评价。

第七，优化管理服务，构建育人新生态。以信息化为支撑提升管理服务水平，实现从学生录取到毕业全过程服务；创新网络思政课程；形成以信息化为支撑的“五位一体”育人生态。

第八，设立教学节，营造教学文化。通过首创“教学节”品牌活动、设立教学创新奖、推进科教结合协同育人等一系列措施，在全校范围内营造重视教学、崇尚创新，善教、乐教的文化氛围。

系统推进信息化条件下的教学文化创新，其中教育创新项目500 个，信息化教学优秀案例100 个，教育创新奖50 个。最后是最受欢迎品牌课程，如果一门课程是最受欢迎的，那也是我们学校最拿得出手的课程。

学校研究著作16 部，研究论文70 余篇。发表在《教育研究》上的《论信息技术与当代教育的深度融合》被引用195 次，下载1 万多次，被《新华文摘》2014年13 期全文转载 ；《教育信息化2.0：新时代信息技术变革教育的关键历史跃迁》下载500 多次。研制标准、规范25 项，申报及获授权发明专利16 项。

推广情况

从成果应用效果来看，首先，学生学习方式发生深刻转变。学习方式全面转变，2017 年线上学习达10万人次。学情满意度连续提高，学生学习积极性、主动性、投入时间及满意度均连续五年提升。85%的学生经常进行网络学习，75%的学生认为混合式课堂更有助于提高分析和解决问题能力。学生能力显著提升，近五年学生在各级大赛中共获奖1026 项，其中国家级赛事获奖349 项，增强了批判思考、合作、沟通、创新能力和自主管理、自主学习、自主服务素养。

其次，教师信息化教学能力显著提高。教学资源制作能力提高，2017 年，学校共有2268 个课堂使用在线资源、混合式翻转课堂约746 个。教学资源分析与利用能力提高，88%的教师能够综合学生在线学习情况和成果进行自我评价反思。教学能力竞赛成绩优秀，近两届湖北高校青年教师教学竞赛，华中师大选派的6位教师获5 项一等奖、1 项二等奖，3 人获第一名，综合成绩全省领先。

以先进的教学环境和优质的教育资源为基础，学校大力推行讲授与研讨结合、线上与线下一体的混合式教学模式

再次，教学资源配置效果全面优化。学校信息化经费投入实现统一归口、统筹使用，2012 年至今累计投入信息化建设及教学改革经费超过2 亿元。

在成果推广上，主要体现在以下四个方面：理论成果服务国家政策制定；实践经验得到辐射；平台技术实现推广；成果受到社会各界好评。

在教育信息化推进上，我们也深有体会：第一，教育信息化具有明显的阶段性；第二，信息化的关键在于“化”；第三，教育信息化是一把手工程，推行CIO 制度十分必要。高校领导干部，特别是一把手信息化领导力的提升是推动学校信息化建设和应用的关键；第四，教育信息化必须评估驱动；第五 ，教育信息化必须在各个环节持续稳定投入经费。

总之，未来教育必将是构建在互联网上的新教育。教育的目标也将是全纳、优质、公平和终身学习！