新课程改革背景下初中班主任管理工作中存在的问题及对策研究

王元英

【摘要】在新课程改革与不断深入的大背景下，各个学习阶段的教学提出了新的要求。初中阶段是学生学习知识和树立正确人生观、价值观、世界观的重要过渡时期，这一阶段的管理工作对其以后的学习有重要的影响。通过就新课程改革背景下初中班主任管理工作当中存在的问题进行分析和研究，并提出下相应的对策，旨在提高初中生的综合素質，促进初中生的全面发展，并在一定程度上提升了初中班主任的管理水平。

【关键词】新课程改革 初中班主任 管理工作 问题 对策

自改革开放以来，我国加强了同世界各国在经济、政治、文化、军事等各方面的交流，在这过程中，必然会面对巨大的机遇和挑战。为在经济全球化的大形势下取得有力的发展先机，必然需要大量优秀的人才做支撑。而教育作为培养人才的主要途径，国家必须重视教育工作的发展情况。新课程改革的提出，为初中班主任的教学活动提供了管理依据，但在具体管理过程中，仍存在一些问题，若得不到及时的解决，必然会限制学生的全面发展。对此，如何解决这些问题就成了初中班主任目前急需解决的内容。

一、初中班主任管理工作中出现的问题

1.管理观念存在误区

班主任是整个管理工作的主要引导者和实施者，其管理观念直接决定了管理工作能否顺利进行。若初中班主任的综合素质不高，管理观念存在误区，就会导致管理工作无法达到理想的效果。针对部分年龄大、资历较高的初中班主任，其认为凭自己多年的教育管理经验就能顺利完成管理任务，无需创新和学习新的教学方式。长此以往，在传统管理观念和管理模式下培养的初中生必然无法满足如今的社会需要。针对部分新入职的初中班主任，由于其管理经验少、管理能力稍差，未能及时发现适合自己的管理观念和方式，因此在实际管理工作中多是搬用其他班主任的管理观念、方法，又无法正确把握管理的尺度，同样无法达到理想的管理效果。

2.管理压力大

当前，随着社会的发展和时代的进步，学生的思想观念也产生了一定程度的变化，这对初中班主任的管理工作带来了更大的挑战。班主任的工作量和工作强度大，其不仅要对学生的学习情况进行管理，还要对学生的生活状况进行规范，再加上初中阶段的学生正处于青春叛逆期，部分学生不服从班主任的管理，导致管理工作难以推进。当有学生违反纪律遭到学校通报时，学校德育部门会追究班主任的责任，对班主任进行批评，质疑班主任管理工作的落实情况，这对班主任造成了很大的心理压力，经常以严肃的表情和态度与学生们交流，进而使得班级氛围较为沉闷，学生们对教师存在敬畏心理，不敢与教师进行交流与沟通，严重阻碍了管理工作的进程。

3.管理方式不当

科学的管理方式对管理效果有重要影响。但目前，仍有部分年龄稍长的初中班主任习惯于运用传统的管理方式来开展管理工作，而在新课程改革的大背景下，这种传统的管理模式已经不适用于目前的教育现状。新课改中要求将学生放在主导地位，虽然部分教师已经开始用科学的管理方式进行教育工作，但其方式过于简单粗暴，依然受到应试教育的局限性，无法正确认识到学生的学习特点，面对学生的问题多是粗暴对待，很少给予学生学习、生活上的帮助，进而导致学生与教师的关系不和谐。久而久之，必然会对学生的全面发展造成极大的影响。

4.缺乏民主管理

传统的管理工作过分强调班主任的主导地位，往往忽视了学生的主观能动性，导致学生对管理工作的参与度和配合度均不高，严重影响了管理效果。部分班主任在以往的班干部选举、值日分配都进行了明确的规定，且大多没有征求学生们的意见，导致在具体实施过程中学生们存在敢怒不敢言的状态，其参与积极性也大大降低，这与教师的管理目的相背离。这就需要实施民主管理，充分调动学生们的参与积极性，满足新课标中提出的“以人为本”的要求。

二、初中班主任管理工作中问题的具体解决对策

1.班主任应增强自身管理意识

初中班主任在日常管理过程中，需要不断更新自身的管理意识，做到与时俱进。新课改中要求教师在开展管理工作中充分重视学生主观能动性的发挥，着重培养学生的创造性思维，让学生自己具备自己发现问题、解决问题的能力，进而形成良好的学习习惯。班主任要积极学习和借鉴全新的管理理念，学习新的教育理论，将学习内容扩展到心理学、教育学和管理学等，掌握学生的思想动态，有针对性的进行管理和教育。可采取主题班会的形式，达到课程改革理念与实践的统一，让学生担任主持人和讲解人，围绕主题展开讨论，班主任担任听讲者。在此过程中，学生通过相互交流，提高其口语交际能力和人际交往能力，同时还能充分了解和掌握到所学的内容和知识，另外还能积累大量的课外知识。

2.缓解心理压力

班主任需要及时释放和缓解自身的心理压力，才能更好的落实管理工作的实施，为学生营造一个轻松亲切的交流氛围。班主任可在课余时间寻找一些科学合适的解压方式来释放自己在工作中的负面情绪，进而调整自己的心态，用更好的心态去展开工作，对工作内容和形式进行改革和创新。班主任在日常工作中不可避免的会因学生行为和态度的不妥而感到烦心和头痛，例如，可通过旅游、健身、读书等方式来缓解压力，从而让自己迅速冷静下来，从容的去解决和面对这些棘手的问题。同时用亲切和蔼的语气和学生进行交流，通过自身的人格魅力来感染学生，从而提高学生的学习积极性，坚持“以人为本”的教育理念，让学生具有自信、坚毅的性格。

3.创新、完善管理方式

初中阶段的学生对于任何事物都充满了好奇心，同时对事物的认知能力和判断能力还有待提高，因此极易受到外界因素的影响。对此，班主任再实施管理工作时，要不断创新和完善管理方式，让学生树立正确的人生观、价值观和世界观。班主任通过加强自身道德修养，潜移默化的对学生产生影响，从而树立良好的榜样。另外教师要加强与学生的交流与沟通，对学生的心理动态进行掌握，并从中总结经验，制定合理有效的管理方式对学生进行管理。

4.实施民主管理

初中班主任实施民主管理对管理工作的开展具有积极作用。初中阶段的学生在学校生活中是十分活跃的，若过分压抑学生的这一特性，会影响学生的全面发展。对此，班主任可采取民主管理的方式，对班干部的竞选要求全员参加，每位学生都有选举权和被选举权，并将整个竞选过程公开化、透明化，让学生得到班级归属感，从而建立起班级责任心，更好的为班级而服务。还有在值日表的制定时，可让学生自主选择同伴，并让学生自主决定组长人选，以达到理想的管理效果，班主任的工作压力也会有所降低。

三、结语

综上所述，初中阶段作为学生学习的重要过渡阶段，对其进行管理有利于初中生的全面发展，同时为以后国家发展提供优秀人才做好了充足的准备。但目前仍存在一系列问题影响了初中班主任管理工作的进程，在新课改的要求下，必须对这些问题进行重视和研究，同时制定科学有效的对策，推进管理工作的进程，进而达到理想的管理效果，实现对初中生全面管理，以此为初中生未来的发展奠定良好的基础，并提高初中班主任的管理水平。

参考文献：

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