初探特殊教育中如何针对智障学生开展教学

林碧云

语文是其他学科顺利开展的重要基础，并且是特殊教育的重要组成部分。新课改以后，相关部门对语文教学提出了更高的要求，制定了智障学生语文教学培养的目标。语文教师在针对智障学生进行教学时，最重要的是了解智障学生的心理特征和生理特点，制订相应的教学方案，提高智障学生的智力和生存能力。

随着教学改革的不断进行，特殊教育的教育方式也发生了变化。在特殊教育中，语文教师为了帮助学生更好地学习语文知识，不断探索和研究教学方法，及时改进教学中出现的问题。

一、特殊教育中针对智障学生开展语文教学的原则

智障学生的智商普遍低于正常学生，对于语文知识的理解和掌握程度也慢于正常学生，所以，语文教师对智障学生进行教学时要有针对性，遵循针对性的原则。尽可能简化语文知识，使语文知识更加容易理解。同时要掌握智障学生的学习特点和对语文知识的掌握程度，制订语文教学计划和方案，并且保证其具有层次性。不同班级的学生对于课堂教学知识吸收能力不同，教师要根据班级实际学习情况设计教学内容的难易程度。教师在语文课堂教学时要坚持趣味性的原则，语文知识枯燥乏味，学生很难将注意力集中到课堂学习上，教师可以将一些趣味性的元素加入语文课堂教学中，调动学生学习的主动性和积极性，提升语文课堂教学质量和教学效率。

二、特殊教育中针对智障学生开展语文教学的有效措施

（一）引用多媒体技术，吸引学生注意力

智障学生具有对于感性知识缺乏的特点，在语文课堂上注意力很难集中，造成学习效率较低，学习效果不明显。而多媒体技术具有形象性的特征，语文教师引用多媒体技术可以提高语文课堂的趣味性，集中智障学生的注意力，增强他们的学习热情，提高语文教学的质量。例如，在学习《秋天的落叶》这篇课文时，在课堂开始之前，语文教师可以利用多媒体设备，在班级中播放与秋天有关的歌曲，让学生深刻地感受到秋天的气息，通过美妙的音乐吸引学生注意力，引发学生好奇心。在语文课堂教学开始时，教师可以通过图片或者视频的方式，将秋天中的景象更加直观地展现在学生面前。例如，金黄的落叶、蔚蓝的天空、成熟的稻田等等。通过对秋天颜色的展现，智障学生更加准确地認知秋天的事物，了解秋天的景象，增强了语文课堂教学的效果，引发了智障学生的好奇心，提升了智障学生学习效率和语文学习能力。

（二）做好拼音教学，打好语文学习基础

不论是正常学生还是智障学生，要想学好语文必须学好拼音，为语文学习打好基础。语文教师在进行拼音教学时，必须严格要求学生，学生拼读的嘴型必须正确并且规范，这样才能准确地读出拼音，同时教师要鼓励学生多多练习学习过的拼音，提高学生对于拼音的掌握程度。在拼音教学的初级阶段，教师要给学生正确示范拼音的读音，然后学生在课下要对着镜子练习，并且找出教师和自己读音有哪些不同，及时改正自己的读音错误点。对于那些听力上有问题的智障学生，教师要进行针对性的特殊指导。例如在课余时间，教师可以将这些有听力问题的学生聚在一起，进行单独教学，选择特殊的教学手段和方式。

（三）创造评价方法，帮助学生树立自信心

智障学生与正常学生的学习机会和学习权利是相同的，许多智障学生由于身体上的缺陷存在自卑心理，语文教师应该给予他们充分的尊重和理解，鼓励智障学生积极学习，为他们创造一个轻松愉快的学习环境，帮助他们增强自信心。例如，在语文教学时，教师可以开展以“我的成长”为主题的活动，通过记录智障学生学习过程和学习细节，让学生拥有成就感，增强自信心，在学习中找到快乐。除此之外，智障学生在语文学习中一定会遇到很多问题，这时教师要及时帮助学生战胜学习困难，给予一定的鼓励和支持，多多关爱智障学生，帮助智障学生更好地学习语文知识。在日常教学中，语文教师应该时刻关注学生的情绪变化，对于情绪较为低落的学生，教师可以找他们来谈心，了解其不开心的缘由。要使用善意的微笑、关切的话语、充满爱的眼神，帮助学生解决问题，为学生今后的学习提供动力和支持。

（四）开展具有实践性的语文教学活动，提高语文教学的应用性

语文教学实践活动是将语文知识转化为实践技能的重要途径，智障学生的语言理解能力、感知能力、想象能力都低于正常学生，在课堂上注意力很难集中，对于新知识的接受能力较差，对于以往学过的语文知识总结能力较差，没有足够的抽象思维能力，很难理解语文课本中的一些语文知识和语文概念。因此，语文教师的教学被提出了更高的要求，智障学生比较喜欢参加一些实践性较强的活动，语文教师可以针对学生学习特点，开展一些语文实践活动，从而提升智障学生的语文学习能力，以及提高他们对于语文知识的应用能力和动手实践能力。

（五）通过开展课堂游戏，提升语文课堂的趣味性

智障学生的兴趣较为单一，并且涉及的范围较小，为了吸引学生课堂学习的注意力，教师要制订一定的教学方案，提升语文课堂教学的趣味性。喜欢做游戏是每个孩子的天性，教师应打破传统语文教学的局限，将游戏引入课堂学习，让学生在做游戏的过程中掌握语文知识，提升语文课堂教学的效果，促进学生全面成长、健康发展。

三、结语

在特殊教育的背景下，智障学生通过语文知识的学习，掌握了更多的技能，进一步扩展了学习空间和生活空间。语文教师通过改进和创新教学方法，将语文知识传授给智障学生；通过开展有趣的教学活动，让学生在学习中寻找到快乐，并且培养学生成为全方位的立体人才。

【作者单位：泉州市惠安特殊教育学校 福建】