怎样进行研究性学习

徐雅诗

综合实践活动的宗旨是重过程，注重研究过程中学生的感受和体验。因此，“研究性学习”应运而生，围绕一个课题展开研究、学习，得出结论。

一、什么是“研究性学习”

研究性学习是学生在教师的指导下，从学习生活、社会生活中选择和确定研究专题，用类似科学研究的方式，主动地获取知识、应用知识、解决问题的学习活动。研究性学习是让学生主动探究，自主学习，亲身体验。它是一种新的学习方式，是对现有学习方式的一种补充。

1.一种与接受式学习相对应的学习方式

学习方式上强调主动探究、自主学习、解决问题，这种学习方式可在校内外各种教育、教学活动中渗透使用。

2.种主要是采取研究性学习的方式进行的学习活动

学习时主要采取专题探究的方式，探究的专题往往来源于学生的周边生活，因此要求学生在开放的情境中，通过各种有效的手段获取知识，同时在老师的指导下，综合应用多方面的知识，解决实际问题，在探究中收获。

二、“研究性学习”的目标

研究性学习的目标和各学科教学的目标有一致的地方，也有相区别的地方。研究性学习尤其关注学生亲身参加探究活动，获得积极的情感体验，发展他们的创新精神和动手做的能力。

1.激发观察生活、发现与探索问题的兴趣

在综合实践活动课中，教师适当引出一些生活中并不引起重视的话题，如：牙膏管尾部的颜色差异、车牌中白色小圆点的作用、口香糖在现实生活中的利与弊等等。这些都是生活中存在的，但往往会忽视的，如何激发他们探究的兴趣呢？最重要的就是要拓宽视野，生活处处皆学问。提出问题，考虑分工，接下来就要着手搜集有力的理论知识，这是一個多元的学习过程，大胆创新。

2.初步学会观察与发现，发展探究问题的能力

选择一个研究的对象后，要有目标性地制订计划，提出与之相关的有研究意义的问题，大家合作解决问题。

3.形成合作与分享的初步意识

去年我指导上了一节四年级的《涤纶彩球》，同学们选择的材料各式各样，做出来的彩球也是花样百出：有20面、10面、6面等。更巧妙的是，孩子们还在上面做了各种装饰，有镂空的，有贴花的，有渐变色的......我惊叹于孩子们的创造力，由此设定一个选题——《涤纶彩球的材料与适用范围的研究》。同学们搜集资料，动手实践，发现涤纶材料不易操作，但是颜色艳丽，适合装点氛围好的节日；锡箔材质地软，易操作，但粘贴不牢固；普通彩纸易折叠，好粘贴，操作性强，但是时间久了容易褪色、腐烂。真是各有利弊！大家交流分享后，对彩球的制作工艺更加熟练，做到了真正的实践。

三、 “研究性学习”的课题选择

一般来说，学生的课题都来自他的日常生活。有的学生选题完全凭兴趣，而从不考虑研究的价值以及进行研究的可行性。当学生的兴趣与客观实际条件产生冲突的时候，则需要调整研究方向，让整个学习既来源于生活，又具备可操作性，切不可纸上谈兵。由此，如何把握选题的方向尺度呢？

1.选题必须适合学生的年龄层次、知识结构、能力

超越认知水平的课题，对于学生们来说，无非是给他们穿上不合体的衣服，搜寻的资料不理解，不知道能不能用，那怎么完成整个学习过程呢？

2.考虑本校指导教师的指导能力

由于地区的差异性，各学校的办学条件也有差异，教师的专业知识水平不达要求，甚至偏远的地区，都是兼职教师。因此教师需要在不断学习中提高自己的专业化水平，顺应时代知识的发展潮流，及时有效地了解并指导学生的学习，提出有价值的评价。

四、开设“研究性学习”课程的意义

1. 重视学生的自主活动，让学生在体验与创造中学习

培养学生的创新精神和实践能力，必须重视学习过程中书本知识学习与行为实践活动的平衡相结合，着眼于形成积极的学习方式。新型课堂的构建，充分尊重学生的主体地位，研究性学习更是该原则的体现，学生动手实践，在实践中探索发展。

2. 提供开放的学习空间，引导学生关注自然、关注社会、关注人生，走向实践

鼓励学生以多种形式的学习方式展开活动，分工合作的时候可以进行角色轮换，各种准备工作都有所实践，增强团队之间的协作。课题组可以打破班级、年级的界限，以兴趣为原则，小组的成员层次更加丰富，更方便研究活动的开展。学生在此活动中更关注社会现实问题，关注人与人之间的联系，加强沟通，把枯燥、空洞的理论知识应用于实践操作，加深学习的效果。

3.建立新型师生关系，促进教师的专业化成长

研究性学习中，学生是整个活动的主体，教师只是一个引导者的身份，监督活动过程。教师鼓励学生参与评价，既要赞赏优点，又要指出不足。如：五年级的《中国结——吉祥结》，同学们编制的方法很巧妙，还编制了顺口溜，我及时给予肯定，调动学生的积极性。师生合作，不断完善资料，促进师生的交流，增加感情交流，带动其他学科的发展进步。与此同时，随着知识的发展，教师原有的知识储备不够、不完善，对老师的要求也在不断提高，因此教师也需要不断提高自身素质，努力学习，促进专业化的发展。所以研究性学习课程实施的本身就是教师专业发展的过程，是教师和学生一起成长的过程。

研究性学习课程在小学的开设，其意义不仅仅是增设一门新的课程，而首先是教育观念、教与学方式的一场深刻变革。在新课程改革的大背景下，老师要关注学生的发展，利用灵活多样的教学方式和有实效的评价体系，借鉴各种成功的案例，让课堂充满乐趣。

【作者单位：扬州市江都区龙川小学 江苏】