APP下载

如何提高高中理科生英语学习积极性及学习效率

2019-02-26叶小容

校园英语·中旬 2019年1期
关键词:理科生学习积极性学习效率

【摘要】本文主要从高中理科生学习英语现状入手,指出理科生学习英语积极性低,学习效率低,原因有两点:理科生惧怕枯燥的单词记忆;理科生学习目的意识模糊,不重视英语学习。解决目前现状,笔者根据自己一年的摸索,实践,提出5条对策。首先帮助学生归因,端正学习目的;其次打“情感牌”,建立和谐师生关系;再则,在点滴中,建立学生“成就感”;进一步发挥理科优势,恰当增强文科素养。最后持之以恒,每日一题。笔者得出的结论是只要教师加强科学引导,加大情感投入,调皮,懒,惧怕英语的理科生也是有春天的。

【关键词】理科生;学习积极性;学习效率;英语无用论;英语可学论

【作者简介】叶小容,福州第四十中学。

一、高中理科生学习英语现状及原因。

高中理科生,男生居多,普遍来说,对学习英语积极性低,兴趣不大,往往英语都是他们排在最后的科目。究其原因,有两点。

1.英语学科要求记忆,对理科生来说相对枯燥,甚至惧怕。大部分的理科生,尤其是普通校的学生,偏懒,不愿意付出时间精力去背单词。此外,还有学生甚至认为,每天单词背了就忘了,忘了就背,一点意思都没有,还不如不背等。所有的这些心思都干扰了他们学习英语的积极性和效率。长此以往,你会发现英语课堂上哈欠连天,课堂反应率和配合度低,课后作业应付现象颇多等,这些都导致了学生英语成绩进步不明显,甚至成为扯后腿学科的原因。

2.学习目的意识模糊,不重视英语学习。很多理科生会持有“英语无用论”,觉得他们是理科生,将来从事的工作和英语没什么关系,因此不重视学习英语。同时,因为英语这一个学科是长期的过程,分数进展慢,所以理科生会觉得努力是无用的,因此心态上是无所谓的,那么就谈不上学习积极性和学习效率了。

二、对策

1.帮助学生归因,端正学习目的。既然我们认清了理科生学习英语的心态和状态,那么问题就迎刃而解,具体问题具体分析,我们可以帮助他们对自己的态度进行归因,端正自己的学习目的。我们要让他们认清两点。首先,塑造英语有用论。在当前的全国卷高考形式下,英语是一个加分的学科。此外,将来上大学后,工作后,不是英语就用不到了,大学还要考四,六级,工作后,职称英语等级考试都依赖着高中的英语基础。其次,塑造英语可学论。应该要给学生树立信心,告诉他们只要方法得当,英语成绩是可以提高的。

2.打“情感牌”,建立和谐师生关系。首先,主动关心学生。在改作业时,恰当加上评语,一句简单的“Well done!”Whats wrong with you during those days?”,或者很幽默的来一句“拿什么拯救你的字”等,绝对会换来你意想不到的效果。其次,让学生对你服气。学生能否对你服气,最关键的一点就是教师过硬的专业基础。因此老师的这桶水一定要装满。第三,以严谨认真的教学态度引导学生。你的态度严谨了,你的学生自然也不肯怠慢你的学科。最后,让学生喜欢上你的课。笔者认为最关键的是一节课要以学生为中心,恰当的游戏环节,可以活跃课堂气氛,让学生从被动的听,到主动的去解决问题,自然少了“走神”的時间。

3.建立学生“成就感”。前文所提到理科生对英语学习的惧怕和厌恶心理,归根结底就是他们对英语学习的信心不足,曾经受挫过。那么我们老师要做的就是一点点帮学生树立信心。最有效的方法就是不断鼓励他们的小成就。平时的小测,作业,单元考就是我们建立学生“成就感”的主战场。哪怕是小小的一次测试,一次简单的作业,老师的一句简单表扬,成绩的一点点进步,都会让学生如获至宝,对英语学习兴趣加强。

4.发挥理科优势,恰当增强文科素养。理科生相对来说,逻辑思维会强些,形象思维会弱些。老师可以恰当引导他们在英语学习中发挥逻辑思维的作用。首先记单词,语法时,不应当死记硬背,而是对记忆对象赋予逻辑意义,社会意义,这样记忆才能巩固。其次,对篇章的理解也需要遵循逻辑的表达。最后,引导学生有逻辑地表达自己,具体体现在口语和作文上。

5.持之以恒,每日一题。理科生男生居多,较懒,而英语学习又是一个长期的过程,因此大多数学生三分钟热度。这时非常需要老师的监督。笔者采用的方法是分组合作学习。主要针对的题型就是全国卷的改错和语法填空。笔者将班上学生分为6人1组,每组设一个组长,组长为英语基础较好,有组织能力的学生,每天让学生到组长那讲一篇改错和语法填空。组长每天做好反馈工作。一段时间后,再根据大考这两个题型的成绩,没有达到要求的同学,继续每日一题,达到要求的同学可以暂停。这样,学生也就有了努力的目标。一个学期下来,笔者惊讶地发现,这两个题型,学生的成绩得到了显著提高,远超过同类的班级。这充分证明持之以恒的重要性,理科生的心性不稳定,但在老师的监督和引导下,是可以克服的。

笔者经过一整年的摸索和实践,发现理科生学习英语也是有春天的。只要我们教师肯切身实际地去了解他们的恐惧和厌恶,帮助他们归因,点滴中恰当鼓励,建立信心,同时科学地分析理科生的优势,并充分发挥,以恰当的方法引导他们持之以恒为自己的目标奋斗,那么进步是指日可待的。

参考文献:

[1]辛奇隆.浅谈英语学习-用理科生的思想学习语言,用文科生的情怀学习文化[J].初中生学习(高),2016(Z1):50-51.

[2]卞学华.在英语教学中培养理科生的文科素养[J].江苏教育,2016 (10):37-39.

猜你喜欢

理科生学习积极性学习效率
服了
加强班级凝聚力建设,激发学生学习的积极性
基于二维码技术的多媒体学习效率分析研究
为啥理科生和艺术生无法在一起
理科生的语文课