新课程理念下高中英语学科有效教学策略研究

【摘要】作为高中英语老师，我们一定要深度理解高考考纲的变化，促进高中英语教学的有效性。

【关键词】高中英语；高考考纲；高考试题；有效教学；策略

【作者简介】田英，甘肃省天祝县第二中学。

【基金项目】甘肃省“十三五”教育科学规划课题，课题立项号：GS[2016]GHB1737。

作为高中英语老师，我们一定要深度理解高考考纲的变化，促进高中英语教学的有效性。下面我们来解读2018高考考纲。从2018高考试题说起体会考纲的变化：稳中求变 ，守正出新。这就提出了一个问题：我们是否还在，用昨天的知识，教今天的學生，去面对明天的考试？

由这些文章我们不难看出这些文章真实鲜活“接地气”，回归语言交际本质。

由此我们可以看出：高考正在惩罚不会读书的学生！

2018年高考文本出处验证了这一趋势：45%来自严肃媒体，比如英国卫报， 纽约时报等；16%来自于专业刊物，像《经济学人》，《科学》，《国家地理》成为最跟进时代的考题来源，内容涵盖科技前沿，人与自然，包罗万象；26%来自生活类刊物网站等，有真实的生活情景；13%来自于都市小报，奇闻轶事，讲述人与社会良性互动，传达真善美。

2018年高考语篇的主要特点：1. 词汇要求提升。2. 语法服务于语篇。3.“结构”类题型的出现。4.实用性文本比重增大，教育服务于生活。A篇：华盛顿骑行指南B篇：新电视资讯

七选五：装修如何配色完形填空 象棋指引人生语法填空：跑步的诸多好处，从试题的出处不难看出，高考试题开始一本正经地讲生活，丰富多彩地过日子。 这也给我们在教学中选题选材指引了方向：不要离学生太远，兼顾柴米油盐，诗与远方。

为了提高英语学科教学的有效性，我们需要做好以下几个方面：

一、要精选语篇，建构思维

我们要明白教材不是我们的世界，世界才是我们的教材。所以我们要跳出考试，关心生活。关注：同题课文，话题美文，高考真题，English Times ，加强阅读训练。

二、精选语篇，精深阅读，培养学生的深度学习能力

我们来看一看学生阅读金字塔如图1。

泛读走量，精读走心！只有走心的精读，方能精进思变，读出思维！

三、增强中华文化渗透，引导增强文化自信

1.17年书面表达“参观剪纸”；2018年全国卷书面表达“中国餐桌礼仪”；

2.2018全国III卷阅读C篇报道了中国建筑设计师在其作品中弘扬中国传统文化，获得国际奖项，让世界了解中国的消息。

3.2018北京卷单项选择涵盖多种中国文化符号：中秋节赏明月，品月饼，体现了我国“月圆家和”的家庭观念；再现古丝绸之路，品味大国的厚重文化。

书面表达第二节以中国学生带领国际友人体验中国茶文化为背景，展示了中国悠久的茶道技艺，倡导了中国优秀传统文化走向世界的民族自信。

这些语篇的选择和题目设置在自然融入中华优秀传统文化的同时，介绍了中国经济、社会和文化的发展，引导学生在传承和发扬中华优秀传统文化和伟大民族精神的同时，坚定理想信念，增强“四个自信”。看高考写作世界渴望了解中国。

四、凸显中国元素，讲好中国故事

教育部考试中心主任姜钢、党委书记刘桔，在《中国教育报》发表署名文章《牢记立德树人使命，写好教育考试奋进之笔》

英语：综合语言运用能力得尽快养成，2019高考英语将通过深度发掘语篇材料思想内涵，突出综合语言运用能力，交际能力，人文底蕴的养成。阅读理解能选取科技创新，环境保护，一带一路，遗产保护等，引导学生在理解文章内容和作者观点态度的基础上深入思考人与自然，社会的关系，体悟和谐发展之道。

考纲解读：回归语言本真，语言是发展的（evolving），语言是庞杂的（complex），人文性——承载文化（cultural）交际性——多元真实（real）， 让语言教学回归本真——学以致用，让教育回归本真——立德树人，让教学回归本真——学生。培养国家安全需要；国家参与国际事务的需要；增强民族自信，讲好中国故事的学生。语言的运用能力必须是整合性能力。在语言运用中。我们要整合进来的还有相关的语篇主题情景和背景知识，文化知识，文化意识，思维能力，百科知识等。

总之，新课标要求老师们要博观世界，精选阅读材料及试题，近而取精华，给予学生们最好的，而作为主体，学生们多做多想才是一切措施落地的根本，学生们要厚积语言知识，语篇意识，扎实的积累，才有灿烂的成绩。