尊重与赞美

宋明珠

一晃我站上三尺讲台已近六年。这六年的时光里，我一直担任语文教师兼班主任工作，因此也有了许多与孩子们相处的教育故事。细细想来，对于孩子们的关爱，始终离不开两个词语，即尊重与赞美。

苏霍姆林斯基曾说过：“一个好教师意味着什么？首先意味着他是这样的人，他热爱孩子，感到跟孩子交往是一种乐趣。”所以，我们应该时不时地蹲下身来与孩子们平等交流，而不是高高在上地说教。首先我们必须发自内心地热爱学生，认为跟他们在一起是一种快乐和享受；其次，从生活点滴中去关心他们，让他们感受到你的关爱与呵护；再次，我们在此基础上针对不同情况，具体实施正确有效的引导教育，并适当提出更高的要求。

2016年，我休完产假回校上班，新接手四年级。适逢学校有军训汇报表演，可以邀请部分家长参加，可是分给班里的名额并不多。正因如此，我对把名额给谁，一直反复斟酌。

放学时，我在班上宣布了这件事。果然孩子们的积极性很高，都想让家长来观看。在众多举手的孩子中，我按照家长确定能来参加、之前没有参加过类似活动的原则进行了筛选。当我一一和举手的孩子确认时，孩子们大部分都落落大方地告知我，家长是干什么工作的，有时间来参加。可轮到宁宁时，她却支支吾吾，只说家里住得近，家长有时间来。我习惯性地问了一句，你家长是干什么的，你确定能来？她还是不肯说话，这次倒是有别的孩子搭腔了，告訴我是收废品的。没想到，宁宁竟然瞬间哭了起来。我马上意识到问题的严重性，示意孩子们安静下来，并告诉他们职业没有贵贱之分。可我知道，这样并不能解决问题。

由于正是放学时间，我把宁宁单独留了下来。据我了解，她之所以哭，是之前很多同学因为家长的工作嘲笑她。这一次我的一句无意追问，再一次戳到了她的痛处，敏感而脆弱的她就哭了。

我抚摸着宁宁的头，轻声细语地告诉她，她父母的职业并不低贱，甚至因为他们的勤劳和智慧，让人敬佩。我又告诉她，我的父母是土生土长的农民，我也是从农村出来的。很多人对农村人有偏见，我在乎却又不在乎。在乎的是，我要用实际行动证明，农村人并不比城市人差。不在乎的是，我不会因为别人的嘲笑、偏见，而自惭形秽、妄自菲薄。

整个交流的过程，我都是和宁宁平视的，我的手时而摸摸她的头，时而拍拍她的肩，时而握握她的手，最后还给了她一个大大的拥抱。她明亮的眼睛从最初的疑惑、痛苦，到渐渐地惊讶，再到后来的平静，让我知道，她听懂了老师的话，也体会到了老师的用意。

这件事情，看似结束了，可我却知道远不是一次谈话就可以解开孩子的心结。在此之后，我便特别留意宁宁，如果她有表现好的地方，我就在班上大大的表扬。每当这个时候，我都能看到她眼睛里闪着自信的光芒，脸上的笑容也是真心实意的。宁宁在不断地变好，变得更加优秀。与此同时，孩子们的看法也慢慢地转变了，他们开始接纳宁宁，赞美宁宁，愿意与宁宁一起玩，一起学习。

“教育艺术的本质不在于传授本领，而在于唤醒、激励和鼓舞。”赞赏在教育实践中起着激励作用。对学生的成功，应给予肯定、表扬、赞赏，并适当提出更高的需求。而赞美的前提是尊重，是需要老师放下身段，从学生的立场出发，想学生之所想。

（作者单位：长沙市芙蓉区浏正街小学）