呵护是学生的心灵良药

郭文静

作为班主任，与学生交流是教育教学中必不可少的环节。有时是老师找学生谈话，有时是学生主动找老师倾诉。老师和学生谈话时，或闲话家常，或推心置腹，或雷霆万钧，或和风细雨。不管是哪种方式，只要能让学生感受到老师对他的关心、期望、呵护，交流沟通都会产生效果。特别是在学生心灵脆弱、内心苦闷时，老师的呵护就是学生的心灵良药。

案例一：

办公室内，我对着一个男生怒目圆睁，严厉地批评道：“手机到底是不是你的？是同学的，那是哪个同学的？”这个男孩姓王，初中成绩还不错，进入高一后，无心学习，经常不交作业，上课走神、打瞌睡，沉迷电子游戏。家长将他的手机没收后，他自己又偷偷买了一个。被我发现后，他撒谎说是借了同学的。

“是我的，就是我的！”男孩突然情绪崩溃，对着我大吼。

“是你的，那你为什么要撒谎说是同学的呢？你原来的手机被你爸爸没收，这个新手机什么时候买的？”

“谁叫他没收呢？我就要买一个！我就要玩手机！”他嚎啕大哭起來。

等他情绪稍微缓和些，我和颜悦色地问他：“可以和老师说说你为什么一定要玩手机吗？”

开始，他沉默不语。可能是内心压抑得太多、太久，突然，他断断续续地倾诉起来：他们家是暴力家庭，父母经常打骂他，父母之间也经常吵架，他感受不到丝毫家庭的温暖，所以他从初三起就开始变得叛逆了。初三考上明德中学后，父母买了一部手机给他，整个暑假，他都沉浸在手机游戏中。而父母发现他沉迷游戏后，就开始骂他、打他，他因此变得更叛逆。

显然，这不仅仅是他个人的问题，还与父母的教育方式有关。我不能只批评他，还要和他的父母交流沟通。

“爸妈在教育你时方法不对，但我相信他们是爱你的，他们也是望子成龙，我会和你爸妈好好交流。那么你觉得玩手机对吗？”

我轻言细语地和他分析玩手机的危害，向他提出殷切的期望。他默默地听着，没有表态。

我知道这件事急不来。事后，我多次找他父母交流。他父母也很着急，但确实不会表达，说话方式不对，导致最后只能粗暴对待孩子。我告诉他们一些交流的方法和说话的技巧，也再三告诫他们不能打孩子。而对王同学，我开始给予更多的关心和鼓励。后来他主动提出将手机放在我这里，周末、放假都不拿走；还坚定表示要认真学习，争取每次考试都进步。

家庭教育和学校教育对孩子来说，都是非常重要的。现在，我非常庆幸那天自己虽然厉声批评，但仍然爱护他，他也能够感受到我对他的呵护，否则他不会和我推心置腹，只会更加叛逆。我总认为不管是什么样的学生，他的本性都是纯良的，哪怕你非常严厉地批评他，只要他感觉到你对他的呵护，学生就会接受老师的批评教育。

案例二：

这几天，我观察到小晨情绪低落，有点忧郁。是因为高三学习压力大，还是其他原因呢？我找她谈话。她闷闷地扒拉着头发给我看，头顶上的头发大片大片地掉落了，她遮掩着，不细看还发现不了。我问她是否看了医生，她告诉我父母带她看了医生，但没有找到具体原因，无法对症下药。作为一个爱漂亮的女孩，她内心的恐惧、担忧、脆弱可想而知，学习成绩也因此直线下降。她父母在醴陵工作，只能周末来陪她。我经常打电话和她父母了解治疗情况，不断找她谈心，鼓励她、支持她，去感受她的痛苦，希望我的分担能够让她的痛苦减少一点。同时，我和她的朋友交流，试图更好地了解小晨的心理状态。好朋友也经常和她说说笑笑，不时地开导她。慢慢地，她的情绪好了很多，高考时考上了重点大学。

案例三：

快下第二节晚自习时，我正在办公室备课。小捷走进来，对我说：“我想回家。我坐在教室里一点都不想学习，我要回去！”

我问她：“怎么了？”

“没怎么，就是静不下心，题目都不知道做了。”

“是不是因为压力大啊？”

“我没觉得有多大压力啊。”

“那我们一起从各个方面分析一下，看是什么原因，好吗？”

我拉她坐在我身边。我们从身体状况、睡眠状况、和同学的关系状况、和老师的关系状况、和家人的关系状况、情感状况等方面一一分析，最后，得出结论，是因为学习进入“瓶颈期”而对自己产生怀疑，虽然表面上看着没什么，但潜意识里却感觉压力很大。帮她找到原因后，我和她一起研究“瓶颈期”。

高三的学习已经进入第一轮复习中期，6科所有知识纷至沓来，一团乱麻地堆在学生脑海中，等待着被梳理。这段时间有一部分学生都进入了“瓶颈期”———明明很努力了，却没有感觉进步，考试起来还退步了，从而对自己产生怀疑，自信心受到打击。为此，我特意上了一堂班会课，向学生阐述高三“瓶颈期”是每个学生都有可能经历的一段时期。当遇到“瓶颈期”时，我们不能沮丧、不能迷茫，应树立起一定要战胜它的决心和信心；并向学生播放视频，很多考取重点大学的学生在高三时也会经历“瓶颈期”，他们是怎样度过的；最后向学生指出突破“瓶颈期”的方法。学生正确认识了“瓶颈期”后，终于松了一口气。

老师的职业是平凡的、琐碎的。它没有轰轰烈烈的壮举，不能像医生一样救死扶伤，将濒危病人的生命挽救回来；不能像技术工人一样通过科技创新为国家创造上亿的财富；不能像科学家一样利用发明创造将人类文明推进一步。但老师的职业又是不平凡的，是伟大的，因为老师要培育身心健康发展的人，而人是一个国家发展的根本。

可见，老师于学生，是良师，是益友。老师的悉心呵护、耐心指导就是治愈学生心灵的良药。

【本文系湖南省教育科学“十三五”规划课题“新时代中学教师行为文化建设研究与实践”（课题批准号：XJK18BJC012）研究成果。】

（作者单位：长沙市明德中学）