以职业技能竞赛为导向的高职市场营销专业项目式教学改革

■ 张莉莉（桂林旅游学院）

职业技能竞赛在新教改的推行之下备受广大高职院校的关注，并将职业技能大赛作为职业教育改革的动力源泉，促使其推动项目式教学的进一步加强。职业技能竞赛的开展促使广大的高职院校将传统的教学理念打破，稳定持续性的推动者职业教育改革的不断深化，提出了项目式教学的改革方向，将高职院校学生的职业技能不断的提高，这对于高职院校培养具备高素质人才有着重大的意义。而从另一方面而言，可以发现职业技能竞赛的开展也说明高职院校始终是坚持以就业为导向，为企业培养出其所需要的技能型人才，这对于高职院校的项目式教学建设有着非常重要的促进作用。

一、职业技能大赛对项目式教学改革的指导意义

（一）以职业技能竞赛为平台推进课程改革

职业技能竞赛的进行对于项目式教学的改革有着重要的促进作用，开展职业技能大赛的主要目标是为了以竞赛的方式来培养出更多的高素质技能型人才，促使其能够进入到自己所擅长的领域当中，并利用自身技能做出贡献。以技能比赛的形式来对项目式教学法的教学效果进行检验，通过分解技能竞赛的知识点，逐渐的将其转化成为课程进行的重点。将市场营销专业的每门课程都以比赛为量尺，将其分解成为项目、任务或者活动，从而和职业技能大赛保持一致。再加上老师的引导，就能够让学生迅速掌握本专业的相关技能，快速的找到能够得到最优化结果的道路。于此同时还催生出了考试模式的改变，以比赛的形式进行体育考试，这样才能够确保学生能够真正的发挥出自己的技能水平，进一步的推进项目教学体系的不断完善。

（二）职业技能大赛创新教育教学模式

开展的职业技能竞赛其评价的标准是以学生的综合实力为导向的，将未来岗位的任务作为出发点，让高职院校学生的专业素质、社会能力更加的高效务实。这样才能够促进当前的教育模式创新，让教学的内容以及教学的方式都可以更好的反映出来。职业技能竞赛的开展对高职院校传统的教学模式发出了挑战，这就要求高职院校应当摒弃以往的传统教学方式，遵照职业技能竞赛和教学方式改革相互推进的原则，与职业技能竞赛项目的方式对当前的专业进行定位，从而进一步根据定位来对课程的内容以及授课的方式进行建设，这样将职业技能竞赛的平台作用充分发挥出来，通过行业、企业以及教师之间的相互交流，从而以项目式教学促进教育改革发展的效果实现。

二、市场营销专业人才培养采用项目化教学的必要性

（一）符合市场营销专业人才培养的创新要求

就当前高职院校的教学规律以及学生的身心发展而言，项目教学法主要是通过老师的引领促使学生自主将项目工作所完成的一个过程，这是当前将教育和实践进行结合的新道路，非常符合当前市场营销专业的人才培养的改革需求。

（二）契合营销类应用型人才培养的改革方向

相较于高职院校传统的讲述式教学来看，项目式教学法能够促使学生可以轻松的将知识全面系统的掌握，并对其进行应用。在对项目进行设计并执行的整个过程当中，学生可以不断的将专业知识利用起来解决存在的问题，从而课题帮助学生逐渐的形成合适的知识结构以及掌握技能技巧，并不断的将自身的综合素质提高。所以项目式教学法正好能够符合当前应用型人才培养的改革方向。

三、基于职业技能竞赛市场营销专业项目式教学改革存在的问题

（一）课程内容与职业技能大赛技能水平要求不匹配

高职院校所开设得职业技能大赛是不仅能够真实的反映出学生的学生结果，还能够对老师的教导成效做出评价，能推动项目式教学的进一步落实，并且项目式教学法也在职业技能竞赛的开展下明确了发展的方向，充分发挥项目式教学的实际作用；但是就当前的情况来看所设置的课程内容并不符合技能水平的要求，与高职院校所设计的人才培养方案也有一定的差异。首先可以发现所设定的课程内容并没有凸显出实用性以及针对性，尤其是在对专业课程的设置过程当中过分的强调理论，从而忽视掉对于实践的教学，总而导致高职院校学生所掌握的技能不符合岗位要求，在进行技能竞赛训练的过程当中会比较牵强，并且还不熟悉比赛的规则。其次从课程规划方面来看，大多数的高职院校都不大重视实践课程，所以实践课程设置的非常少，这就导致学生的动手能力较差。最后因为条件的限制致使老师的指导无法跟上，这样学生对于竞赛就没有一个充分的认识，也仅仅是认为其是对学习成果的考核而已。

（二）教师项目教学能力略显不足

在高职院校进行发展的进程当中，可以发现其师资要求是伴随着当前的教育环境变化而变化的，这就要求高职院校的教师队伍需要不断的提升自己的实践技能；但是就当前高职院校对教师的培养情况来看，仍然会受到传统的教学观念影响，没有真正的做到实践和理论保持平衡，当前大多数的高职院校的教师都是在毕业之后就直接的进入教师行业当中，并没有相关的实践经验，并且这样的老师还比较善于采用传统的教学方式，这就完全不符合我国所倡导的“双师型”老师，以及高职院校职业技能大赛的相关要求也不匹配。

（三）校企合作功效不明显

职业技能竞赛是校企合作进行培养技能型人才效果较为明显的一种方式，而且当前有很多的职业院校也非常的提倡这种方式。但在进行落实的过程当中，有很多的校企合作也仅仅只是表面上的合作，大多数的学校和企业没找到平衡点，从而导致培养的目标无法有效落实。再加上当前高职院校因为财力、人力等因素的限制，导致部分高职院校在进行校企合作的过程当中效果大打折扣；还有部分企业为了满足自己的用工需求，将学生当作为便宜的劳动力，最终导致学生失去学习的兴趣和工作的热情，无法真正有效的落实校企合作；举例来讲，高职院校以培养技能型人才为出发点对市场营销专业的学生采用项目式教学法，让学生完成项目的过程当中学习专业知识，定期的组织学生参加一些营销项目。而企业在和学校合作的过程当中所重视的是学生劳务费用的高低，不重视学生的真实技能水平，将学生当作廉价的劳动力无法体现学生的价值，最终导致学生对自身专业否定失去学习兴趣，同时也导致项目式教学前功尽弃。

四、推动项目教学改革的几点建议

（一）引领社会各界与职业教育深度合作

高职院校职业技能大赛以项目的方式进行，将社会中的各种资源都集合了起来，不仅是相关的专家学者、企业家甚至国家领导人都会参与到其中，在国际上也引起了较大的关注。通过开展职业技能大赛，促使很多的领域、企业都认识了在某个高职院校当中的某些学生，对于获奖的院校及学生更是倍加关注。要将高职院校的职业技能大赛作为一扇窗，将高职院校推到公众眼前。这样一来企业就会主动的和高职院校进行联系，双方达成合作采取订单式的培养。学生也可以通过竞赛的检验得到社会各界、企业的认可。这对于相关部门所推行的政策而言，为其提供了实践以及理论的支撑，促进整个高职教育的发展。例如，校企之间共同制定出一个切实可行的项目，组织引导学生参与到项目当中，同时老师对学生的项目进行指导且帮助学生分析项目当中的问题让学生在课程当中找到重点所在来解决问题，让学生在项目当中学习专业知识，以实践的方式来提高学生的专业技能。这样一来高职院校就能够充分的发挥项目式教学法的作用，且企业也能够选择优秀的人才融入到企业当中，同时还能够将项目式教学法推到公众眼前，展现项目式教学法的具体作用。

（二）完善人才培养方案

对于人才的培养方案主要从培养模式和专业课程的设置两个方面进行转变，首先是培养模式的转变，应当以实践为核心理论为辅导进行教学，教师需要对多种教学模式以及项目进行研究，促使教学模式和实践项目能够满足人才培养和企业的需求，对于技能的训练点应当和企业的岗位要求高度匹配，并且要深入的对项目式教学法进行进一步的探究，结合实际情况来实行项目式教学法，将项目式教学的作用发挥出来。其次是专业课程的设置，应当以企业职业技能大赛为项目式教学的起点，针对市场营销专业所对应的行业以及企业，要求相关专业人员一起参与到课程内容、结构的设置过程中。这样才能够保证专业的设置和新课改的推行能够有效落实，而对于市场营销专业的人才培养更加的贴合。

（三）引领“双师型”教师队伍建设

在对高职院校的职业技能大赛项目进行完善的过程当中，应当以职业技能大赛作为契机，对相关的指导教师进行业务方面的培训，从而打开指导教师的事业，真正的做到让教师获得有用的技能，并且还需要让教师真正理解项目式教学法的核心理念，让教师对于项目教学法的运用能够得心应手。在这个过程当中也推动了“双师型”教师的建设步伐，让参与竞赛指导的教师能够切实参与到企业的真实项目当中，并对项目的落实不断的跟踪，提升教师自身的实践技能，当然也可以将企业和额高职院校老师的闭合状态打破，将企业的专业人才引进。这样就可以大大的缓解竞赛的开展和教学之间的冲突。

（四）深入开展校企合作

高职院校的市场营销专业相关课程的教学应当紧紧的跟随时代的步伐，依据企业岗位所需要的人才对教学方式不断的进行调整，切实有效的将工作和学习结合、顶岗实习落实到位。借助校企合作的项目让学生能够真正的参与进来，不仅可以提高学生的学习积极性，还能够帮助学生勤工俭学。在这样的基础上所逐渐形成的校企合作培养方式，能够将学生的职业能力大大提高，从而实现职业教师和社会企业的需求能够无缝对接，这样不仅能够促进项目是教学法的教学效果提升，还可以促使企业获得所需要的技能型人才。

五、结语

经过最近几年时间的实践，高职院校职业技能大赛和项目式教学法的融合改进更加的彻底，而其中的市场营销专业也凭借职业技能竞赛出现了新的教育改革方向，摒弃以往的粗放型发展转变为内涵型的发展。市场营销专业的教育想要得到好的发展，就应当以职业技能大赛为突破口，并结合项目式教学法积极的推动教育改革创新，提高学生的实践技能，让高职院校所培养人才的质量不断的提升，真正的落实项目式教学法提高该教学方法的效果，打开职业教育的新局面。