产教融合下高校公共体育课混合式教学模式的构建与实践

■ 侴朕（长春理工大学军体部）

一、混合式学习的内涵

早在20世纪90年代的美国，混合式学习模式这一概念就被提出，进入中国教育界也是因为中国互联网技术的进步与普及，数字化学习的发展，教育理念的开放化。混合式学习是将传统的学习方法与现代化的学习方式综合起来，这就相当于产生出一种新型的教学方法。另外，混合式的教学模式之所以称之为混合式的教学模式，主要是有两点原因。第一，混合式的教学模式是多媒体网络和教室的混合。这不仅可以顺应时代的潮流，而且还提高了教学的效率，在很大程度上提高了教学的质量。第二，混合式教学模式是“教”与“学”的混合。“教”是老师授课的知识，“学”则是学生自己所学到理解的过程。只有“教”与“学”充分混合，才能真正地体现出教学的内涵，也才能确切地展现教学的意义。

（一）混合式学习应用研究综述

信息化的教学是对于高校体育专业课程所设立的研究性的教学思路，意思就是说通过计算机的互联网模式应用到高校体育专业课程的新型的教学模式。对于这种新型的教学模式代替了之前传统教学存在的不足之处，比如在之前的体育实践课程当中，教师只是扮演着授课的角色，学生是否真正的理解领会所讲的知识，教师不能第一时间的来进行掌握。传统的教学模式，主要是以教学为主导的地位，而仅仅的忽略了学生的主体作用。而现在利用了信息化的网络教学减少了这种问题的存在，教师少讲，学生来多练习，进而去掌握学生学习的进度，更好的对课程来进行把握。专家指出，在传统的体育教学模式当中，我们的教师是处在一个主导的地位，对于一些高难度复杂的技术性动作要领，仅仅靠自身的水平远远不能表达出来，导致学生的学习兴趣不大。但是，通过信息化的教学就很好的避免了这个问题的存在，利用多媒体的教学，通过网络信息的展示更好的为学生提供一个教学环境，改善教学效果，增强学生学习的主动性。金教授在关于体育教学和信息化教学的过程当中指出了，信息化的教学对于体育教学有着重大的作用，主要是表现在激发学生的体育热情，指导学生孤僻动作，提高教学质量水平等多个方面。

对于混合式学习应用在高校体育专业课程的研究，杨教授也在普通高校当中的健美操教学当中提到过，课堂教学当中，由于场地、教师水平以及学生的理解程度，一些高难度的动作教学无法展示出来，而这个时候，融合了信息化的教学，那么就可以通过图片、影视、动画，更加立体直观的为学生展现出来。学生在自主的学习的过程当中，可以加深对肢体动作的以及重难点知识的理解，提升学生的思考能力。在对高校公共体育课的混合式教学模式的构建研究当中，高校的体育教师可以利用课堂之上的时间对于运动科目进行讲解、分析并组织练习，之后的时间教师对学生进行一个整体把控。利用现代的信息技术（如微信、微博、小视频等）来引导学生完成体育课程。混合式的教学模式当中，通过图片、影视、动画，更加立体直观的为学生展现出来，激发学生对于体育的热情度，另外，理解不了的重难点问题，学生可以根据自身的实际情况，来选择回放动作，从而加深对动作的记忆理解，有利于学生自身的发展和培养学生的创新性意识。

二、高校公共体育课混合式学习模式的具体内容

（一）以教师为主导，学生为主体的混合式学习

相比较来说，体育在大学学科当中可能并没有那么重要，但是体育这个学科更能够磨炼学生的意志，提高学生的综合能力。作为一门综合性的学科，体育，特别是要采取高校公共体育课的混合式教学模式就意味着，要以教师为主导地位，来激发学生的潜能，培养学生的综合素质，同时要把学生放在一个主体的地位，注重师生之间的交流，培养学生的学习兴趣。由于科技的进步发展，高校的公共体育课教师，不仅仅局限于在课堂上和学生沟通交流，还可以利用网络上的社交平台来更深入的交流。另外，教师还要注意向同学们渗透体育精神、体育理念，以此来增强学生的学习兴趣，提高教学效率。

（二）自主教学与协辅助教学并重的混合式教学

在高校公共体育教学中，应用混合式教学模式，还相当于自主教学和协助教学的混合。自主教学指得不仅仅是在传统的教学模式当中那种授课方式，还应该扩展到网络之上应用多媒体的信息技术来进行教学。而辅助教学则是指对于之前的教学模式方法，可以采取一种辅助的方法形式，比如说让学生以小组的模式轮流在课堂当中进行讲学，然后老师在根据所讲学的内容来进行点评补充的教学模式。实际上来说，自主教学和辅助教学模式两者的相结合都是为了可以更好的高校体育事业的发展。

三、高校公共体育课采用混合式学习模式的应用策略

（一）加强网络建设，完善网络资源

高校的公共体育课程，为的就是要提高在校大学生的学习、身体素质。能力三方面的发展重要平台，这也是全社会关于对高素质人才的要求。那么相对来说，高校的公共体育课对于非体育专业的学生来说可能比较难，再加上，课上时间短，很难取得一个好的体育成绩。而近几年兴起的公共体育课的混合式教学模式，目的就是帮助学生可以在公共的体育课上取得更好的成绩。但是，对于这种混合式的教学模式不是只局限到课堂当中的，还涉及到了网络的应用，所以，有关的人员还要对网络的基础设施进行完善，为教师的创造一个良好的教学环境。

（二）借助网络资源，进行直观教学

高校体育课有的教学内容比较复杂，对学生来说，学起来有一定的难度，即使是老师的慢动作亲身来示范，也无法快速的掌握透。其实，高校的公共体育课教学内容比较多，教学时间比较短，教师不可能否每个动作都进行慢动作示范教学，在加上可能教师在示范的过程当中也可能会不规范，所以在为了解决这些难题，教师就可以利用网络上的资源，让学生自己通过观看相应的视频教学，并通过定格、慢放处理，来准确，直观的学习。充分应用网络资源，不仅能帮助构建混合式学习模式，还能帮助提高学生的独立学习能力，起到巩固教学内容的作用。

（三）加强师生交流，促进全面发展

混合式的教学模式，在课堂上可以促进师生两者之间的交流，为同学之间的交流也提供了平台。另一方面，它在网络上还有着应用，因此，师生间还可以利用现代的网络交流工具进行沟通、交流。在高校的公共体育课当中，加强师生之间的交流，不仅可以营造出一个和谐、温馨的学习氛围，增强两者之间的感情，另一方面还能在一定的程度上促进学生思想的解放，个性化的实施。总之，在高校公共体育课之上构建混合式的学习模式，就应该要加强师生之间的交流，促进全面的发展。

四、结束语

在当前的教育理念模式当中，混合式的教学模式无疑是一种全新的模式、理念和方法。在体育教学要深化改革以及倡导信息教育化的时代来说，把混合式的教学模式和高校的公共体育课相结合，无疑是一种社会的进步，良性的发展，这不仅很好的解决了传统体育教学模式的弊端，而且能够提高体育教学质量的水平。但新事物在发展的过程当中是前途是光明的，道路是曲折的，混合式的教学模式在开始实行的过程当中，肯定会遇到各种的阻力，比如说模式制度的不成熟、网络速度的快慢、学生接受能力的快慢等这一系列的问题，都需要我们去解决。所以，我们需要迎难而上，切实的去解决好在混合式教学模式当中的难点，结合实际的体育教学工作，不断地总结经验问题，加强混合式学习模式中网络教学平台的建设力度，积极的推广混合式的学习教学平台，从而进一步的推动好高校公共体育混合式教学模式的实施，帮助高校更好的进行公共体育课的教学。