以人为本理念在小学班主任管理中的应用

摘 要：小学教育是小学生学习的启蒙时期，也是他们人生的起步阶段。在小学生学习和成长过程之中，小学班主任扮演了重要角色。随着新课程改革的实施，以人为本的观念引入了小学教育，要求教师尊重学生的人格和自我发展。在此背景下，小学班主任应该对孩子们增加更多的关爱和尊重，构建融洽的师生关系，创造和谐的班级氛围。本文对小学班主任管理工作中以人为本理念的运用进行了探讨，希望可以起到参考作用。

关键词：以人为本；小学班主任；管理工作

目前素质教育的要求不断得到普及和推广，传统的教育方式得到了改进，学生的综合素质获得了培养。小学生自身年龄小，小学教育是其人生的启蒙阶段，在这个重要时期，班主任对学生的管理具有重要意义，要运用以人为本的理念，创造和谐的班級氛围，既有助于学生知识的学习，同时还能培养学生的综合素养，促进小学生更好地成长。

一、 小学班主任管理工作的现状

现在，很多小学教师在班级管理中，依然重视应试教育，比如对学生的座位安排通过考试成绩来决定，还有的教师只看重班级利益和名誉，没有充分尊重学生的自身需要。小学班级管理是一种班主任同小学生互动交流的过程，但某些教师只突出了自己，忽视了教学的主体——小学生，使学生丧失了自主管理班级的权利，因此学生不能积极参与到班级管理工作中来。此外，很多教师评价学生的标准仅通过考试成绩，没有培养学生的个性和人格，使学生缺少一个展示自我的机会，学生自身积极性不高，缺乏对班级的荣誉感和归属感。

二、 以人为本理论在小学班主任管理中的应用策略

（一） 重视师生沟通，营造和谐的班级氛围

小学教育是小学生开始义务教育的启蒙阶段，但因为小学生自身年龄和认知等问题，许多学生没有适应小学的学习生活。班主任和小学生处于平等的位置，班主任需要创造和谐友爱的班级环境，才能使小学生更好地参与到小学教学活动中。班主任要用温和亲切的态度和每个学生进行沟通，创造和谐的师生关系，使小学生充分体会到班级带给他的温暖；并且，班主任还要详细掌握学生生活和学习中遇到的问题，积极帮助和辅导学生，使学生对老师产生信任和尊重，更好的配合教师班级管理工作；同时，班主任还要积极组织有益的班级活动，例如举办主题班会，组织体育比赛和学生才艺表演等，使学生彼此间消除陌生感，学生能够更好地展示自我、表现自我，使班级凝聚力大大提升，学生也会主动参与到班级活动中，对班级产生归属感。

（二） 制定合理的班级制度，更好地指导学生行为

小学生在班级日常学习生活中，需要有相应的规范进行引导，如果没有良好的班级制度进行约束，班级就会出现混乱的情况。因此在日常工作中，班主任要充分采纳学生建议，制定科学合理的班级规章制度，使学生可以遵照班规班纪，对班级秩序进行自觉地维护，创造优秀的班级学习氛围和良好的班级形象。班主任可以采取学生选举和自主推荐两种方式在班级中选拔出合适的班干部，使在班级中具有威信的学生参与到班级管理工作中来。班主任还可以借助举办主题班会、座谈会等方式，让学生提出班级中的问题，从而对班级规章制度进行完善，使学生在班级中的主体地位凸显，让学生们具有主人翁精神。

（三） 突出学生的主体作用，增强班级的凝聚力

班级是小学生学习生活的主要场所，因此班级环境的好坏对学生思想观念和行动都有重要的影响，在班级管理中，班主任要深刻体会班级在学生心目中的地位，切实开展班级管理工作，营造一个和谐浓厚的学习氛围，使学生们在潜移默化中受到熏染，培养学生正确的价值观，促进学生个性化成长。为了使学生们可以发挥主动性，使学生主动组织班级活动、维护班级荣誉，让学生拥有一个展示自我的平台，增强学生自身的集体荣誉感、协作能力、沟通合作能力等，使学生学会如何维持个人和班级的关系，从而使学生综合素质都得到提升，最终获得健康成长。比如：班主任可以让学生在班级卫生工作中，自发进行分组，对卫生区域进行分组打扫，使小学生能够更好完成自己独立的任务，从而对学生的集体意识进行培养。

（四） 增强教师自身素质，提升管理工作效果

在开展小学管理工作中，班主任需要增强自身素质，主要从以下两个要点做起：一是，在班主任开展管理工作中，要不断地学习借鉴有效的经验，在日常管理工作中引入以人为本的观念，做到人性化管理，提升小学日常管理活动，不断提升自身专业素质和技能；二是，小学校长要重视班主任在教学中的重要地位，注重对班主任自身水平的提升，要积极安排小学班主任开展相关的培训和学习，既要增强他们的教学能力，还要使他们掌握管理学能力，最终才能使小学班级管理工作获得提升。

（五） 对学生开展个性化评价

班级管理应用以人为本理念，同以往班级管理还有一个重要区别是对学生开展个性化的评价，鼓励学生多方面的发展，使学生在学习中突出主人公的角色，而教师在班级中起到指导和协调作用，对学生的学习和成长起到辅导作用，指导学生更好地获得成功。要建立对学生进行个性化评价的体系，教师要做好以下的工作：第一，多组织辅导学生心理健康的主题班会，在活动过程中，树立学生正确的三观，疏导学生内心的不良情绪，使学生拥有健康的心态；第二，对学生的意见积极采纳，使学生积极参与到班级制度的制定中，增强他们的集体荣誉感；第三，使学生多进行社会实践活动，在活动中更好地融入生活，培养多方面的素养。

三、 结语

综上，小学生在人生启蒙阶段，离不开班主任对学生无私的关怀和帮助。在小学生学习和生活中，班主任要积极做好管理工作，根据小学生自身特点，做好沟通交流，创造融洽的师生关系；通过组织不同的班级活动，使学生产生班级荣誉感和归属感，增强班级的凝聚力，并营造一个和谐浓厚的学习氛围。

参考文献：

[1]江建荣.以人为本理念在小学班主任管理中的应用[J].赤子（上中旬），2015（04）：44-45.

[2]万会芝.以人为本理论在班主任管理中的运用[J].中国校外教育，2015（05）：50-51.

[3]李明宇.以人为本理论在小学班主任管理中的运用[J].教育教学论坛，2014（07）：22-23.

[4]张丽娟.分析以人为本理论在小学班主任管理中的具体运用[J].电子测试，2015（10）：26-27.

作者简介：

梁琼玉，广西壮族自治区河池市，广西罗城仫佬族自治县小长安镇中心小学。