高中音乐教学师生互动“趣味化”与“心理层面的引导”教学模式探讨

摘 要：随着新课程改革的发展及素质教育的实施，现阶段的高中学科教育教学过程中越来越重视音乐学科的教学，音乐教学能培养学生们较高的素养及品性，引导学生们全面发展及综合素质的提高，因此有效的师生互动教学方式显得尤为重要，为了分析高中音乐教学师生互动“趣味化”教学模式的实施措施，笔者针对师生互动“趣味化”教学模式在高中音乐教学中的意义进行了分析。

关键词：高中音乐；师生互动；趣味化教学模式

高中生由于年龄、性格的特殊性，在高中各个学科教学过程中面临着较大的学科学习压力，且随着素质教育的开展，现阶段高中学科教学过程中越来越重视音乐学科的教学。但现阶段高中音乐教学过程中多数教师实施的教学策略较为单一、枯燥及无味，导致学生们失去学习兴趣及学习积极性，不利于学生全面发展及音乐素养的提升，因此有效的活跃课堂氛围的互动教学策略显得尤为重要。

一、 师生互动“趣味化”教学模式在高中音乐教学中的意义

在高中音乐课堂教学过程中展开师生互动“趣味化”教学模式能一定程度上增强课堂教学氛围，在师生互动教学氛围中转变师生角色让学生感受不同角色的体验，提高学生们的学习积极性，使得课堂氛围更加民主、公平与和谐，在和谐、趣味性较强的课堂氛围下能提高学生们的自主学习能力，如在今年九月份开学了，我也来了个大调整，从每一节的师生问好开始，和他们相约如此：行注目礼，以及鞠躬：

我：用赞赏柔和的目光看着每一个学生

生：也用专注当下的目光与我对视，并且神情愉悦。

目的：让学生学会真诚礼貌的情感交流。

此外，在高中音乐课堂教学过程中实施师生互动“趣味化”教学模式能增进师生之间的互动及情感，良好的师生关系是开展音乐教学的基础条件及前提，课堂教学过程中让学生更加喜爱教师的教学，从而爱好音乐，期待音乐课，达到提高高中音乐教学水平及教学效率的目的；在高中音乐课堂教学过程中开展师生互动“趣味化”教学模式还能较大程度上改变传统教学过程中单一、枯燥及固定的教学模式，符合新课程改革的教学标准。

二、 高中音乐教学师生互动“趣味化”教学模式的实施措施

（一） 实施音乐教学的以情感人，增进师生情感交流

在高中音乐课堂教学过程中实施师生互动的“趣味化”教学不仅仅要保证教学知识点的趣味化，还应保证教学知识点与教学方式之间的适应性，在高中音乐课堂教学过程中教学措施趣味化与教师的教学态度的感性化属于相互影响及联系的关系，在教学过程中若想提高学生的学习兴趣就应选择趣味性较强的教学内容，改变传统教学过程中枯燥、专业化音乐音符及技能，趣味性较强的音乐知识点能吸引学生们的注意力，提高学生学习兴趣。此外教师应重视与学生们之间的互动交流，在教学过程中通过歌曲鉴赏引导学生对歌曲中想要表达的感情进行体验与分享，以情感人，深入歌曲中的旋律、歌词进行欣赏及探究，实现音乐知识学习从抽象到形象、有趣的转变，提高学生们的音乐素养。

（二） 符合学生学习需求的素材引入课堂教学中

在高中音乐教学过程中教师应结合学生们的年龄、性格特殊性及兴趣爱好等纳入创新及有趣的流行音乐素材，转变学生对于音乐教学的传统认识，提高学生们的自主学习效率。在教学过程中教师应保持积极主动的教学态度，通过心理层面的引导，让学生积极参与进来，并且发挥学生自主学习的角色，摆正自身引导者、组织者的地位，将学生作为课堂教学的主体，充分激发学生们的自主学习能力。如音乐课践行过程中本人已放下说教，而是用爱去教育，把学生和自己的孩子一样去对待。我同样收获来自学生满满的爱与喜悦，在爵士乐基本节奏练习，延伸以律动表现爵士乐节奏，以及学生心理层面的引导与释放：首先，律动背景音乐《不知为何》，做好①爵士舞的基本节奏练习；②爵士舞基本舞蹈动作练习；两个准备后在学生掌握爵士舞节奏的基础上，再教爵士舞基本动作，且一边念节奏一边律动，能够协调起来时，则播放音乐《不知为何》，让学生随着音乐，合着基本节奏与基本动作，随内心感受而律动。在以上的练习过程中，很多学生会羞于表现，这个时候需要师的真诚陪伴与鼓励：来吧，和老师一起来放慢速度，对、对、就是这样子的，相信自己会跳舞的，只要和自己比较，是不是感觉自己跳的更有样子了吧，课余时间当调节，好好自己私下练习一下，下节课则会自如多了！最后就是：集体随着音乐嗨起来。

（三） 合理转换师生之间的角色定位，带给学生不一样的体验

在高中音乐课堂教学过程中实施师生互动教学教师为了营造趣味化教学模式的师生互动教学氛围还可以转变学生与自己的地位，在不同的教学情况下合理转换角色定位。如教师在教学过程中可以让班级内的学生以轮流的方式进行“小教师”的角色体验，在课前由学生与教师共同选择学生感兴趣、具有教学意义的教学内容进行备课，由教师辅助学生，给予学生引导、鼓励及支持，提高学生们的自主性，在引导学生自己动手的过程中加深学生们对于教学内容的认识與理解，增进师生之间的互动沟通，增进师生之间的感情，提高学生们对于音乐教学的不同感受及更好理解，如在福州参加福建省中小学音乐教研研讨工作年会与骨干教师培训。看见上好一节音乐课所需具备的要求，对孩子的爱与个人涵养等，我会考虑课堂上我要带给学生什么？音乐源于生活又高于生活，情感体验让他们在生活去做一个善解人意的人，那么他们以后周围将永远有良好的人际关系。

三、 结语

在高中音乐课堂教学过程中，师生互动“趣味化”教学模式属于新型的、高效的教学模式，教师在实际教学过程中一般通过实施音乐教学的以情感人，增进师生情感交流、将趣味性、流行性及符合学生学习需求的素材引入课堂教学中及合理转换师生之间的角色定位，带给学生不一样的音乐体验等途径及方式促进高中音乐教学水平的提高，提高学生们的音乐学习积极性，活跃课堂教学氛围，促进学生们音乐素养及综合素质的培养。

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作者简介：

郑芬玲，福建省龙岩市，永定区坎市中学。