地方高校思想政治理论课实践教学平台建设的思考与实践

周本卫，朱成山

地方高校思想政治理论课实践教学平台建设的思考与实践

周本卫，朱成山

（常州大学 马克思主义学院 中国近现代史与红色文化研究院，江苏 常州 213164）

针对新时代大学生开展红色文化教育是坚定文化自信的必要要求，是落实高校立德树人根本任务的时代呼唤。实践教学是思想政治理论课课程环节的重要组成部分，常州大学积极推进思想政治理论课实践教学改革，立足地方、围绕学生，打造红色文化主题教育馆，构建以红色文化传承为核心的思想政治理论课实践育人新模式，全面提升立德树人质量。

红色文化主题教育；思想政治理论课；实践教学改革

2004年，中共中央、国务院印发《关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见》，提出“高等学校思想政治理论课是大学生思想政治教育的主渠道，把理论武装与实践育人结合起来，切实改革教学内容，改进教学方法，改善教学手段”[1]。

2005年，宣传部、教育部印发《关于进一步加强和改进高等学校思想政治理论课的意见》，提出高校思想政治理论课要加强实践环节，要建立和完善实践教学保障机制，探索实践育人的长效机制[2]。

2015年，宣传部、教育部印发《普通高校思想政治理论课建设体系创新计划》，要求“坚持理论与实际相结合，注重发挥实践环节的育人功能……”的基本原则及“努力强化实践教学，建设与课堂教学相互促进的思想政治理论课第二课堂教学体系；整合实践教学资源，拓展实践教学形式，建设一批相对稳定的实践教学基地”的重点建设内容[3]。

2017年，教育部党组印发《高校思想政治工作质量提升工程实施纲要》，针对加强和改进新形势下高校思想政治工作，提出“建设实践育人质量提升体系。坚持理论教育与实践养成相结合，整合各类实践资源……拓展实践平台，完善支持机制……”[4]。

从历年来国家层面对于深化思想政治理论课课程改革的政策文本来看，无一例外都对实践教学环节给予了充分重视，强调实践教学环节在提高思想政治理论课的针对性和实效性等方面的重要作用。然而，在实际教学过程中，学校对实践教学环节重视程度不高、教学方式比较陈旧、经费保障不力等问题普遍存在，高校思想政治理论课中实践教学效果令人堪忧。同时，在新时代背景下，高校思想政治理论课实践教学环节改革面临新形势与新挑战。

我校积极推进思想政治理论课实践教学改革，创新实践教学新模式。依托江苏常州丰富的红色文化资源，充分挖掘、整合，寻求红色文化与高校思想政治教育的契合点，用红色文化教育推动思想政治理论课实践教学改革，创建了“常州大学红色文化主题教育馆”实践教学平台，逐渐探索具有我校特色的实践教学模式。

1 “红色文化主题教育馆”思想政治理论课实践教学平台的建设背景

2016年12月，全国高校思想政治工作会议召开，习近平总书记在讲话中强调，高校思想政治理论课要坚持在改进中加强，提升思想政治教育亲和力和针对性，满足学生成长发展需求和期待[5]。全国高校思想政治工作会议以来，各高校深入开展对新时代如何办好思想政治理论课的思考与探索。

1.1 思想政治理论课实践教学环节实施现状

思想政治理论课实践教学环节是理论教学的拓展和延伸，参与性、互动性较强，能较大程度调动学生的积极性，提高思想政治理论课教学实效性。但长期以来，思想政治理论课实践教学一直是薄弱环节。目前，众多高校都在推进思想政治理论课实践教学的改革与创新，积极探索高效实用的实践教学模式，但实效性不高是普遍问题，较难形成一套行之有效的运作模式。已有研究[6-8]显示，究其原因有如下几点：

（1）思想政治理论课实践教学难以落实。传统上，思政课实践教学环节多在校外开展，但因受制地域、时间、经费、安全等因素，实践教学难以落实。同时，实践教学所占比例较小，往往变成了“课堂实践”，或任由学生自己选择时间、场所进行自主实践，亦是象征性地开展实践活动，这些做法都有违实践教学的要求，实践教学的功能难以得到有效发挥。

（2）实践教学的内容和形式吸引力不强。新时代大学生成长在网络信息化和文化多元化的时代，视野更加宽广、实用主义倾向更加明显，更青睐参与性、实用性强的教育方式，反感说教式教育。高校如未能根据学生兴趣和要求科学地设定实践教学的内容和形式，则不能有效激发学生参与积极性，会降低实践教学的预期效果。

（3）实践教学环节缺乏有效指导和组织管理。高校思想政治理论课普遍是大班授课，往往班级授课人数超过一两百人甚至两三百人，任课教师指导学生的时间和精力不足，难以在实践环节给予过多指导，而学生缺乏教师的指导，自行选择实践对象、搜寻实践教学素材，较难符合思想政治理论课实践教学的要求。此外，缺乏任课教师的指导与组织管理，在一定程度上导致实践教学环节开展的随意性和不确定性，最终难免流于形式。

1.2 新时代背景下思想政治理论课实践教学改革面临新形势

2019年8月，中共中央办公厅、国务院办公厅印发《关于深化新时代学校思想政治理论课改革创新的若干意见》（以下简称《意见》），对新时代学校思想政治理论课的职能定位、重要作用和总体要求进行了阐述。《意见》指出，学校要“坚持开门办思想政治理论课，推动思想政治理论课实践教学与学生社会实践活动、志愿服务活动结合，思想政治小课堂和社会大课堂结合……完善思想政治理论课实践教学机制”[9]。

坚定文化自信是实现中华民族伟大复兴的必然要求。红色文化是中国共产党领导人民在革命、建设、改革、发展进程中整合、重组、吸收、优化古今中外的先进文化成果基础上创造的、以马克思主义科学理论为指导的先进文化[10]。习近平总书记曾多次强调，要“把红色资源利用好、把红色传统发扬好、把红色基因传承好”。当前形势下，弘扬红色文化对做好高校思想政治教育工作有着深远的影响和重要的现实意义。

我校在思想政治理论课实践教学改革进程中，坚持问题为导向，将红色基因传承融入思想政治理论课实践教学之中，深入挖掘红色文化育人内涵，搭建 思想政治理论课实践教学平台（以下简称平台）—“常州大学红色文化主题教育馆”，着力构筑以红色基因 传承为主线的思想高地，用红色为思想政治教育培根固基。

2 思想政治理论课实践教学平台的特色与功能

2.1 站位新时代

平台紧密结合时代背景，设置“新时代•新思想、新时代·新使命和新时代·新征程”相关内容，坚持用习近平新时代中国特色社会主义思想铸魂育人，创新开展学校思想政治育人工作。

“红色文化主题教育馆”将习近平新时代中国特色社会主义思想作为重要展示和教育内容，推动广大师生更好理解把握这一思想的基本精神、基本内容和基本要求。与思想政治理论课理论教学有效衔接，通过选取大量图文及影视资料讲透习近平新时代中国特色社会主义思想，用习近平新时代中国特色社会主义思想武装青年学生，培养学生的爱国主义情怀，自觉融入坚持和发展中国特色社会主义事业、建设社会主义现代化强国、实现中华民族伟大复兴的奋斗之中，自觉成长为担当民族复兴大任的时代新人，成长为德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。

2.2 立足地方

平台坚持构筑以红色基因传承为主线的思想高地作为展陈的核心内容，努力将红色文化浸润于立德树人各环节。立足常州地方及学校实际，“红色文化主题教育馆”充分发掘校内外红色文化资源，把“红色融入·铸魂育人”作为教育主题，以现代科技手段，打造立足高校、面向社会的融多种教育功能为一体的现代化实践教学平台，拓宽思想政治教育新渠道。

平台积极丰富实践教学内容与形式，融入常州红色文化沃土，充分发掘与利用常州红色文化资源，集中展示常州籍的革命先驱与民主志士瞿秋白、张太雷、恽代英、董亦湘、史良、李公朴等的先进事迹，及新四军抗战文化、革命英烈文化，常州地区丰富的红色教育资源引入到高校，引导青年学生继承革命英烈精神，坚定理想信念，增强使命担当，矢志建功立业，努力成长为助力民族复兴大任的时代新人；融入学校文化传承特色，以校史为脉络，从“红色文化积淀”“红色文化传承”“红色文化践行”3个方面回顾和总结了我校坚守教育初心、打造高质量教育的实践与探索。

2.3 围绕学生

平台建设坚持以学生发展为中心，力图实现从传统的以“教”为中心向以“学”为中心的显著转变。为能有效调动学生学习主体性，建立良好的教学互动关系，平台充分综合运用声、光、电、数字影像、虚拟技术和沉浸式手法，在文字表述、展品陈列、项目互动及特色功能设计等方面实现创新，力图全方位、广角度、多渠道调动学习者的视觉、听觉和触觉，提升学习者的参与度、互动性和融入感。如在文字表述上，既符合规范的展览语言又尽可能使用学生喜欢的表述方式；在展品陈列上，展品介绍以故事展现，激发学生兴趣，调动学生学习的能动性；设置了互动体验项目，有“张伯苓爱国三问”“李大钊穿越百年来电”“接过革命先辈手中枪”“穿越常大40年VR骑行漫游”等，互动项目体验性高、沉浸感强，对增加学生参与度起到了推动作用，也在潜移默化中把“教育点”传递给学生。

平台共展出各类展品2100余件，达到了2个中型博物馆的展品数量。其中，图片、文字版、提示性标题、表格等672幅（件、张），文物、实物和复制件等各种展品521件，铜雕、油画等艺术品14件。配置了2部高清大屏、10部资料查询屏、21部滚动播放屏，存储和播放红色文化相关视频和图片资料近千部。

平台设立红色故事讲堂，开展党史教育、军史教育、党风廉政教育、社会主义核心价值观教育、中国梦教育以及各类主题教育[11]，积极打造高质量的示范课堂，让青年学生在红色文化中汲取养分、丰富思想，引导他们坚定理想信念，不忘初心、牢记使命；开展红色文化学术沙龙，通过运用研讨、互动、体验等方式，营造积极向上的学术氛围，使思想政治理论课变得有趣、有内涵，学生有兴趣、有参与感、有获得感。

3 思想政治理论课实践教学平台建设发展展望

当前，如何适应高等教育发展规律、学生成长成才规律，推动新时代思想政治理论课改革创新，融红色文化教育于思想政治理论课课程改革中，已经成为时代赋予的新课题。

3.1 丰富实践教学内容，有机融入红色文化教育

习近平总书记指出“共和国是红色的”，他多次强调，“把红色资源利用好，把红色传统发扬好，把红色基因传承好”。这为红色文化教育融入高校思想政治工作指明了方向，即以红色文化资源是思想政治理论课实践教学内容的重要组成部分。红色文化资源是中国共产党人的精神内核，是中华民族的精神纽带，具有丰富的精神内涵。红色文化可为强化新时代思想政治工作、丰富思想政治教育内容提供优质的文化资源[12]。同时，传承和拓展红色文化，可使思想政治教育更具有新时代的特色，不仅让青年学生了解近代以来中国的仁人志士和人民群众为挽救民族危亡而进行艰苦探索、顽强斗争的历程及其经验教训，还让学生了解中国人民走上中国特色社会主义道路的历史必然性，理解实行改革开放和现代化建设的重大意义，理解中国特色社会主义理论体系，增强坚定不移地走中国特色社会主义道路的决心和信心，用红色文化教育引导学生正确认识时代责任和历史使命，增强“四个意识”，坚定“四个自信”，真正做到“两个维护”。深入挖掘和利用红色文化资源，将红色文化教育融入思想政治理论课教学过程中，不仅丰富了教学内容，而且增强了教学的感染力和说服力，更好地引导广大师生做社会主义核心价值观的坚定信仰者、积极传播者、模范践行者。

3.2 创新实践教学基地，建设红色文化主题教育平台

针对思想政治理论课实践教学效果不明显、实践教学开展相对混乱无序、学生积极性不高、实践教学预期目标难以达到等一系列问题，我校在校内打造具有多种功能的“红色文化主题教育馆”实践教学平台是一次有益的尝试，平台成为了集中展示、宣传与弘扬红色文化，以及进行红色文化学习、教育、研究的一个重要基地。

4 结语

充分挖掘和利用红色文化资源，扩充了实践教学内容，通过现代化的展陈手段，提供了良好的教学环境，解决了以往实践教学外出经费受限、安全得不到保障以及教学计划和方案难于实施等问题，师生能够更好地参与其中，切实提高思想政治理论课实践教学的质量。除了日常实践教学安排外，学生自发地进入参观，通过参观有了切身感受，激发了学生的兴趣和思考，学生更愿意亲近红色文化，还有许多学生参与红色文化的挖掘、整理、传承和推广，思想政治理论课也变成学生真心喜爱且受益终生的课程。

当前，全国红色文化研究正逐步兴起，高校用红色文化贯穿全员育人、全程育人、全方位育人全过程，用红色打好立德树人底色已成为广泛共识。红色文化主题类思想政治理论课实践教学平台将得到广泛关注，或将带动更多高校在教育理念、教学手段与方式上的变革。

[1] 中共中央，国务院.关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见[EB/OL]. [2019-09-02].http://www.moe.gov.cn/s78/ A12/szs_lef/moe_1407/moe_1408/tnull_20566.html.

[2] 宣传部，教育部.关于进一步加强和改进高等学校思想政治理论课的意见[EB/OL]. [2019-09-02]. http://old.moe.gov.cn/ publicfiles/business/htmlfiles/moe/moe_772/201001/xxgk_80415. html.

[3] 宣传部，教育部.普通高校思想政治理论课建设体系创新计划[EB/OL].[2019-09-02].http://www.moe.gov.cn/srcsite/A13/ moe_772/201508/t20150811_199379.html.

[4] 教育部.高校思想政治工作质量提升工程实施纲要[EB/OL].[2019-09-02].http://jwc.ncist.edu.cn/article/2019-9-23/art30732. html.

[5] 习近平在全国高校思想政治工作会议上强调把思想政治工作贯穿教育教学全过程开创我国高等教育事业发展新局面[EB/OL]. [2019-09-02].http://www.moe.gov.cn/jyb_xwfb/s6052/ moe_838/201612/t20161208_291306.html.

[6] 杨丽艳.思想政治理论课虚拟仿真实践教学平台的构建实践[J].实验室研究与探索，2016, 35(5): 273–274.

[7] 马丽萍.高校思想政治理论课实践教学创新路径[J].实验技术与管理，2016, 33(5): 185–187.

[8] 张昱.通过实验教学推进思想政治教育的策略研究[J].实验技术与管理，2017, 34(10): 174–175.

[9] 中共中央办公厅，国务院办公厅.关于深化新时代学校思想政治理论课改革创新的若干意见[EB/OL]. [2019-09-02].http://www.xinhuanet.com/politics/2019-08/14/c_1124876294.htm.

[10] 王立兵.红色教育如何融入高校思政工作[N].光明日报，2018-09-12(05).

[11] 朱成山，周本卫.用红色文化筑牢立德树人之魂：常州大学“红色五月铸魂育人”系列活动综述[EB/OL].[2019-09-02]http://www.cssn.cn/zx/zx_gx/news/201907/t20190726_4939602_2.shtml.

[12] 朱成山，艾德林.挖掘红色文化资源，传播爱国主义精神：红色文化论坛论文集[C].北京：中央文献出版2012.

Thinking and practice on construction of practical teaching platform of Ideological and Political Theory course in local universities

ZHOU Benwei, ZHU Chengshan

(Research Institute of Chinese Modern History and Red Culture, School of Marxism, Changzhou University, Changzhou 213164, China)

The red culture education for college students in the new era is the necessary requirement of strengthening cultural self-confidence and the call of the times to carry out the fundamental task of moral education in colleges and universities. The practice teaching is an important part of the Ideological and Political Theory course. Changzhou University actively promotes the practice teaching reform of the Ideological and Political Theory course, builds the Red Culture Theme Education Hall based on the local conditions and students needs, constructs the new practice education mode of such course with the red culture inheritance as the core, and comprehensively improves the quality of cultivating people by virtue.

red culture theme education; ideological and political theory course; practice teaching reform

G641

A

1002-4956(2019)12-0032-04

10.16791/j.cnki.sjg.2019.12.008

2019-06-12

江苏高校哲学社会科学研究项目-思想政治工作专题项目（2018SJSZ578）；2018年度江苏省教育信息化研究资助课题项目（20180005）；2018年常州大学高等职业教育研究院项目（CDGZ2018008）；2017年常州大学高等职业教育研究院项目（CDGZ2017006）

周本卫（1987—），男，江苏盐城，硕士，讲师，研究方向为马克思主义中国化研究、红色文化研究。E-mail: benwei1987@cczu.edu.cn