追求和谐博雅，培育『和雅』人才

文/广州市越秀区中星小学

林伟贞

中星小学依据教育规律，以多元智能理论为指导，重视学生的发展需求，结合学生的身心特点，把追求“和谐博雅”作为办学理念，致力于构建富有特色的校园文化。

一、“和雅”的内涵

“和”，指和而不同，和睦相处；“雅”，指言行雅正，举止文雅。王阳明《传习录》曰：“种德者必养其心。”将“和雅”的理念植入学生内心，学生的言行举止才有了准绳和规范。校园里人人和睦相处，学校的管理才无为而治，不令而行。

二、建设“和谐博雅”的校园文化

学校“和谐博雅”文化建设，提出“笑容美一点，嘴巴甜一点，学习勤一点，行为雅一点，眼睛亮一点，身体壮一点”。

教师是学校文化最重要的建设者和传播者。教师的情绪会感染学生，教师的一举一动会影响学生的身心状态及外在行为，甚至影响学生世界观、人生观、价值观的形成。身为教师，应当“静下心来读书，潜下心来育人”。桃李不言，下自成蹊；身正为范，润物无声。作为新时代教师，需要静以修身，从善如流，超然物外，博采众长：排除课堂教学以外的各种干扰，全身心享受课堂的互动、体验、生成、相长；给自己一段静思的时间，静下心来聆听别人，挖掘他人的长处；多角度思考，站在别人的肩膀上创新……正所谓“学问深时气自平”。

和雅的环境是培育和雅学生的沃土。一部电影、一本小说，情节往往张弛有度、急缓相间，一首乐曲、一段旋律，亦是节奏不同，缓急轻重并存，那么，一节课是否也应当静雅与热闹并重呢？学校不应过于偏重表面热闹的课堂，让学生在静思中阅读、写作、运算、绘画、唱歌，方可集中精力，心无旁骛，身无牵绊，笔尖流泻，思绪漫游……

常态课堂教学过程中，常常发生教师意料之外的问题和情况，或是对学生学习情况研究不足，或是预设问题的答案准备不及……不可能面面俱到，天衣无缝。“和雅”的教师往往能利用储备的经验、教训及阅历等，快速而正确地作出判断，用恰当的教学形式调控课堂，用巧妙的语言去组织教学。苏洵《心术》中提到：“为将之道，当先治心。泰山崩于前而色不变，麋鹿兴于左而目不瞬，然后可以制利害，可以待敌。”“和雅”之人宠辱不惊，情绪稳定，从不大起大落。凡事保持克制，冷静判断甄别。遇到危急情况或突发难题，处变不惊，应对自如，自有分寸。

和雅的管理造就和雅的学校。和雅的学校管理必须有预案，先“预”才能未雨绸缪，以不变应万变。作为学校管理人员，尤其应该有前瞻远见，才能有效地以静制动。毛泽东《西江月·井冈山》云“敌军围困万千重，我自岿然不动”，郑燮《竹石》曰“千磨万击还坚劲，任尔东西南北风”。“和雅”使内心强大，置一切困难于股掌之中。目前教育外部环境纷纷扰扰，只有内心强大，才能和心雅行。

三、培育“和雅”人才

学校和雅教育的核心是以师生为本，为师生提供最有利的发展环境，进而发挥人的积极性和主动性。让教师乐教、善教，让学生乐学、会学。学生在教师的发展中成长，教师在学生的成长中发展。

学校和雅教育以情感为基础，关注每个人的心理健康，让关爱融汇在师生的关系中，让阳光洒进师生的心灵里。

人和社会的关系就是个体和群体的关系，个体是群体中的一分子，在中星浸润多年，教师会认同“多元、自主、优质”，认同“用爱做平凡事”。同样，走出中星的学生也应是“温和文雅”的，身在中星的教师也应是“温和文雅”的。

中星小学虽不是百年老校，却自有它“新”的优势。学校的和雅教育用激励促进师生的发展，使学校各项工作形成良性循环。

在星光家园，师生的每一步进取都会得到鼓励，每一项教育成果都会得到表彰。赞优扬善，有章有法；你追我赶，永不停步。每一次鼓励，都给师生带来新的愉悦和幸福。我们在星空下和谐发展，幸福成长，且行且思，且行且悟……