小学美术教学中如何培养学生的审美能力

李玉莲

摘 要：美术课程是小学教育教学中的重要科目，它可以让学生通过外在的手段将内心的美完整的展示出来。小学美术教学是整个美术课程中最为基础的阶段，它不仅能培养学生学习美术的兴趣，也能给学生形成正确的审美能力打下坚实的基础。本文在尊重学生感受与体验自主性的前提下，重点分析了在小学美术教学中如何培养学生审美能力的策略，以求促进学生在小学阶段更全面的发展。

关键词：小学美术教学 培养 审美能力

中图分类号：G623.75 文献标识码：A 文章编号：1003-9082（2019）01-0220-01

在新课改中有明确要求：小学美术教学是义务教育小学阶段的一门必修的艺术教育课程，是对学生进行美育的重要途径。我国现已向全国各地的小学推行实施素质教育，但是单从小学美术课程来说，传统的教学方式早已不适用当前我们美术课堂的需要，因此美术教师需要改变传统的教学方式来满足当前学生的真正需求，在这个过程要尤其重视学生审美能力的培养，比如，我们可以通过切实的审美活动来培养学生形成正确的审美观，提高学生在我们真实生活中对美的感知能力，感悟能力和鉴赏能力，从而上升到对美的创造能力。我们可以通过以下途径来培养学生的审美能力。

一、培养学生发现美的眼睛

生活中从来不缺少美，只是缺少一双发现美的眼睛。

在小学阶段美术教学中课堂教学所占比重是非常大的，所以我们在进行小学美术课堂教学的时候，一方面，教师需要向学生积极的讲授和传播“美”的知识，这样才能让学生自己对于美有一个清晰了解与认识，从而让学生在意识里形成“美”的观念与判别美的标准。另一方面也要求老师在给学生传递美的知识的同时也要注意一个循序渐进的过程，学习从来就不是一个一蹴而就的事情，小学美术教学尤其如此，本身美术教学就与其他文化课程有很大的区别，它具备着自己独特的属性与特征，之前有强调过小学美术教学是作为一门为了以后学习美术而打基础存在的课程，所以老师在教学过程中应着重加强审美知识的讲解与引导，在平时的教学中也需要通过不同的途径来促进学生对审美一词的理解能力，让他们拥有一双善于发现美的眼睛。

二、激发学生对于审美的兴趣

美术既是一门视觉的艺术，在美术教育中教师可以从视觉教育教学原理入手。

首先，可以根据学生年龄特点为出发点，引导孩子自己去观察美，发现美。在小学阶段，学生的普遍年龄是7-12周岁，整体偏小，这个阶段的孩子对周围事物充满好奇心和探索欲。教师可以通过合理的引导让孩子用自己的眼睛去观察世界，去发现世界里的一切美好事物。

其次，老师可以引导学生说出他们觉得见过最美的东西是什么，然后说出觉得它美的三个地方，通过一系列的举动帮助学生观察美、感知美、表现美，从而无形中提高他们的审美兴趣。

最后，在学生分享自己觉得美的事物的同时，激发学生主动参与课堂的欲望，学生对于美的事物产生了兴趣，就有了学习美术的兴趣，后面的教学效果也就不成问题了。

三、提升学生审美的境界

美术作品的产生无外乎是由点、线、面以及色彩交汇形成的，画面构造的不同带给欣赏者的视觉感受也是大不相同的，当然最终给予人们美的享受也是不同的。

美术课堂中对于名画的鉴赏，可以有效提高学生的审美能力和审美境界。美术作品是点、线、面通过不同的形式组合在一起的，又会由于学生的审美经验的不同，从同一件作品中得到的美的感受也不同。所以，为了有效提高学生审美境界，老师在课堂上除了讲解美的知识还要正确引导学生了解艺术作品中的美，提高学生的鉴赏能力[1]。

四、让学生认识美术来源于生活

美来源于生活，美术同样来源与生活，美术不是从天而降的，而是作者生活的缩写，也是一种表达对生活的感受的一种别样方式。我们想要获得真实美的体会，提升自己的审美能力，就必须将生活与美术相结合起来。美随处可见，大到广阔的天空，小到一粒尘埃，我们生活中从来就不缺少美，而是缺少发现美的眼睛。因此，小学美术老师应该在教学的过程中将课本知识和生活相结合起来，通过举一反三的方式，让学生真正学会如何发现生活中的美。老师也可以从学生的角度去看待美，引导学生观察生活，观察自然，从而从中体会到美。

五、让学生成为创造美的主体

让学生将他们对生活的观察和感悟用画笔把它们记录下来，然后组建学生开展属于他们自己的小小画展，在画展中他们可以互相分享自己的画作心得，还能提升学生的审美能力。比如，鼓励学生通过个人名义进行投稿，在此期间老师只起辅助作用帮助学生解决一些超出能力范围的事情，进行一些服务工作，其他时间让学生独立完成自己的画作，贯彻落实人人参与的原则。当然，学生课下开展画展的过程中肯定还会遇到一些其他方面的问题，比如如何对作品进行正确的评比，整体画展的设计，如何开展好一个画展等，在处理这些问题的时，学生不仅能全程参与到这个画展中，增强他们的集体荣誉感，还能得到锻炼的机会，虽然只是一个小小的画展但是对于学生而言却是收益良多的一次经历，在这个过程中，他们不仅可以对办画展的价值准则和审美方面有了整体的了解，也能提升他们的艺术技能与审美能力。在画展结束后，也可以将学生的优秀作品张贴于教室，有些裱在镜框中挂于楼道中，为学生起到良好的熏陶效果[2]。

六、建立互相评价机制

在小学美术教学过程中教师可以通过开展学生之间画作互评的方法让学生自己通过比较自己与他人作品的不同，来发现美、感受美的存在，通过自己的努力可以把美好的事物保留下来，展现出来，进而培养学生的审美能力。平时，可以在学生完成作业或者经过一段时间的训练后组织学生对作品进行自评，互评，因为本身學生作品水平相差不会太大，这样比较起来针对性会更强，学生也对此比较感兴趣，并且取长补短。

总而言之，小学美术教学是一项特殊的工作，也是小学美育教育的重要途径。小学生审美能力的培养，是所有小学美术老师教学工作的重点。只有通过不断的探究，以培养小学生的审美能力为出发点，帮助他们建立健全正确的人生观，价值观和世界观，才能促进学生在小学阶段更全面的发展。

参考文献

[1]任伟龙.创新能力在小学美术教学中的培养[J].美术教育研究.2012.（22）：148

[2]高秀明.小学美术教学中开展合作学习的问题及对策研究[J].大众文艺.2012.（16）：50-51.