使用尤克里里的几点策略方法浅谈初中生音乐课堂乐器

廖月铭

文佛山市三水区实验中学

初中音乐新课标提出：以兴趣爱好为动力，根据学生身心发展规律和审美心理特征、面向全体学生开展音乐课，使每一个学生的音乐潜能得到开发并使他们从中受益。“器乐进课堂”打破传统音乐课堂，是音乐教学中新的教学手段，彻底改变了老师讲学生听、老师弹学生唱的传统教学模式，更好地激发学生对音乐课堂的兴趣，提升音乐课堂的趣味性，还能让学生感受到感悟到音乐的多样性和魅力。

一、乐器的选择

学生的兴趣是开展课堂器乐教学的前提，我们对初一初二的学生做了调查，提供印第安笛、陶笛、尤克里里三样乐器给学生们尝试选择，最后学生对尤克里里这个乐器比较感兴趣，喜爱度高达百分之九十五，于是我们选择尤克里里作为课堂乐器。尤克里里简称小U，来自夏威夷，形状酷似小吉他，是最容易上手的和声乐器，它只有四根琴弦，但弹唱、指弹独奏样样都能玩，它小巧便于携带。在调查中我们发现，有部分学生很喜欢吉他，学好尤克里里，也为这部分学生以后的吉他学习打好基础。

二、乐曲的选择

初中的学生比较有自己的想法，在课堂乐器尤克里里的学习中，我从简单的歌曲入手，选择朗朗上口、学生感兴趣的流行曲进行教学。例如从最开始的必会曲目“小星星”到“后来”“夜空中最亮的星”等。学生的学习兴趣马上就提升了，在课堂上我要达到弹唱的效果就“事半功倍”了。学习每首歌的弹唱之前，首先我让学生跟唱歌曲直到能背熟整首歌曲，然后才开始学习和弦弹奏，直到和弦弹奏也没有问题后，才配合起来弹唱。因为学生学习的快慢程度不一，在课堂上，我尽量放慢速度，兼顾到每一个学生，以达到整体良好的效果。

三、教学方法的选择

1.师徒制。不管是在课堂上练习或是课外练习，我都采取“一带一”即师父带徒弟的方式，程度好的同学带程度稍弱的同学，当小老师的同学会觉得很有自信，并很乐意帮助同学。当徒弟的同学为了不拉后腿，会很配合地积极练习。

2.小组合作形式。每次学完一首歌，我都让他们以小组的形式来表演，通过这种方式让学生互相学习监督，增强他们的团队意识。在团队合作里，还发掘了不少有号召力的同学。

四、教学过程

在教学过程中，我做好以下四点。

第一，有计划地设计训练目标，学生上完每一节课后，要学会哪个和弦和哪一首歌，我都在课前备好课，科学地设计好训练目标。

第二，十分重视演奏前的热身预备练习，特别是指法练习。在尤克里里演唱中，最难的就是左手的指法按弦，所以每一节课的开头，我都会带着学生把左手的指法练熟悉了，再加右手扫弦，再加唱。只有这样，学生才能做到弹唱合一。

第三，我的教学顺序是由浅入深，层层递进，学生总体把一个知识点掌握了之后才进入下一个知识点，因为课堂乐器面对的是全班同学，虽然大家都是初学者，但是有些同学领悟力快，学得快，在95%的同学都掌握后，才继续往下学。

第四，我提倡小组合作学习。每一组都选一位组长，组长的任务是带领大家团结统一地完成作业和辅导个别差生。我发现，自从开启了小组合作学习的方式，学生的整体水平都提高了，差生也慢慢不存在了。

五、教学效果和反思

在尤克里里的课堂教学中，每一节课我都精心备课，定好教学目标、教学重难点，并加入了流行歌曲给学生弹唱，调动了学生的积极性，期末考试学生以小组合作的形式展现，每个学期都较好地完成了教学目标。反思一个学期的音乐课堂，还存在以下问题：极个别学生课堂上不认真，课后不练习。对这样的学生，我会找他们谈话了解情况，一般这类学生对音乐没有太大的兴趣，我尽量找到他的闪光点，比如音色挺好，唱歌好听等鼓励、鞭策他，争取调动起他学习音乐的热情，并给他配两个“小老师”，让他不掉队。

这次尤克里里进课堂的实践相当的成功,受到了学校和家长的一致好评和大力支持。但是随着音乐教育改革步伐的进一步推动和学生个体化的差异,如何进一步激发学生的学习兴趣，发挥他们的主观能动性,如何让师生互动得更好,如何不断提高学生的素质等,都是在未来的教学工作所面临的问题。作为老师,我们的教学之路仍然任重道远,我应该以此次成功的实践为契机,不断探索新的教学思路,不断改进自己的教学模式，让学生在参与和实践中学习，更好地融入到音乐课堂中，爱上音乐课堂，达到真正美育的功能。