STEAM教育理念在小学数学教学中的应用

文/广州市增城区富鹏小学

李艳红

STEAM教育理念作为一种新型的教育理念，符合新时期教学的要求，是一种深受师生欢迎的教学理念，对应试教育是一种冲击，在STEAM教育理念下开展数学教学，可以以数学学科为载体，为学生传授各个学科的知识，激发学生学习兴趣，增强知识的实用性。在STEAM教育理念下，注重的不是考试结果，而是考试过程，注重的不是成绩，而是学生的学习能力。基于此，在STEAM教育理念指导下教学，可以达到事半功倍的教学效果，提高数学教学质量。

一、STEAM教育理念的概述

STEAM教育理念是一种新型的教学理念，每一个字母代表每一学科知识，S即science是科学，T即technology是技术，E即engineer是工程，A即arts是艺术，M即mathematics数学，包含五个学科的知识，其核心是使学生动手操作，完成与生活相关的、学生感兴趣的项目，在动手操作的过程中掌握各个学科的知识，了解跨学科的知识，既达到培养学生能力的目的，又可以激发学生学习兴趣，教授学生学习方法，提升学生学习能力。STEAM教育理念具有一定的革新，提出了一种新的概念，即超学科学习概念。STEAM教育理念不局限于单一的学科，而是将学科整合，为学生呈现全面的知识内容，使各个学科之间互相补充、互相支撑、共同发展，培养学生认知能力，推动学生探究学习。除此之外， STEAM教育理念下，教学主要分为四个步骤：第一，学生自己描述问题，找出解决问题的限制条件；第二，通过各种渠道收集资料，根据前人的方法与以及获得的资料进行分析总结，结合自己的知识储备，找到解决的办法，培养学生问题解决能力；第三，建立模型，利用已有材料创造出实物，实现自己想法，解决问题；第四，对作品进行评估，完善设计，利用完整的探究模式开展教学，保证教学质量。

二、STEAM教育理念在小学数学教学中的实施与应用

(一)将STEAM教育理念融入教学内容之中

在小学数学教学过程中，将STEAM教育理念融入其中，最为基础的就是融入教学内容中，教学内容是教学过程实施的指向标，因此，确保教学内容的合理性，将STEAM教育理念融入教学内容中至关重要。将STEAM教育理念融入教学内容中需要注意两点：第一，需要对教学内容进行必要的整合，STEAM教育理念包含多个学科内容，需要对涉及的多个学科内容进行整合，才可以有效开展数学教学，因而，需要将数学内容与其他知识整合，使学生感受到数学学习的魅力，又能够掌握其他知识内容，提升数学教学质量；第二，需要在教学大纲的指导下，适当地扩展知识内容，添加新的知识内容，将艺术、技术、工程等知识内容适当地融合，增加知识的实用性，方便学生学习。例如，在STEAM教育指导下，可引导学生建立项目名称、别名、产地、作用等信息，并在自己的认知范围内附图。如构建植物ID：

名称：樟树，拉丁学名：Cinnamomum camphora(L.)Presl.

别名：香樟、木樟、乌樟、芳樟、番樟、香蕊、樟木子。

产地：主要生长于亚热带土壤肥沃的向阳山坡、谷地及河岸平地；分布于长江以南及西南、四川省宜宾地区等。

作用：植物全体均有樟脑香气，可提制樟脑和提取樟油、宜制家具、箱子、化工及医药上重要原料。

科:樟科

属:樟科常绿乔木属

SFI D :199420190501052201

(二)将STEAM教育理念融入教学方法之中

教学方法直接影响到教学质量，将STEAM教育理念融入数学教学之中，必须要与教学方法相结合，确保教学质量。首先，在STEAM教育理念下，教师需要使用生活化语言，保证语言通俗易懂，确保教学活动的顺利实施。在教师讲授知识过程中，教师需要利用STEAM教育将数学知识还原生活，将知识贴近生活，保证知识的趣味性，方便学生理解。其次，在STEAM教育理念下，教师需要在小学数学教学中融入游戏活动。学习过程是学生生活经验的积累，为促进学生学习，保证学习效果，需要以游戏与活动为载体开展教学，将游戏教学法与活动教学法与STEAM教育相结合，增加教学的趣味性，使学生积极配合教师，参与教学活动，保证学习质量。最后，将STEAM教育与互动教学法相结合，通过互动教学，可以激发学生学习的主动性，在STEAM教育理念的指导下，在多学科知识内容的引导下，可以为学生创设互动条件，引导学生互相探讨、互相学习，在互动中动手操作，对知识产生深刻的印象。例如，在学习“长方形和正方形”时，教师可以在STEAM教育理念下开展教学。将数学知识与工程、艺术、科学等相结合。在讲授长方形与正方形时，需要为学生呈现包含长方形或者正方形的艺术作品，提升学生审美能力的同时要求学生对图形进行分析，自己总结长方形、正方形具有的特点，促进学生思考探索，培养学生探索精神。

(三)将STEAM教育理念融入课堂教学之中

课堂教学作为教学的关键环节，将STEAM教育理念与课堂教学相结合非常关键，不仅是提高教学质量的关键，还是提升学生学习能力的关键。第一，利用STEAM教育进行课程导入，利用丰富的知识进行课程导入，可以增加课程导入的趣味性，还可以培养学生筛选信息、收集信息的能力，促使学生在生活中积累经验，提升学生知识运用能力。第二，利用STEAM教育培养学生问题探究能力。STEAM教育以探究为主，在STEAM教育理念下开展教育，有助于发挥学生主观能动性，引导学生思考，鼓励学生积极学习，引导学生探究，使学生在探究过程中掌握知识运用能力。第三，将STEAM教育融入教学反馈之中。教学反馈是教学的重要环节，在STEAM教育理念下开展教学，需要注重教学评价与反馈，STEAM教育下学生自主性较强，学生自己探究学习的情况下，可能采用错误的方法或者得出不够准确的结论，需要通过教学反馈与教学评价进行纠正，帮助学生掌握学习技巧，提升学生学习质量。例如，在学习“时、分、秒”时，教师可以将时间与科学相结合，利用生活常识开展教学，要求学生认识时间、自己进行时间换算。首先，要求学生描述问题，抓住学习的重点，其次，要求学生自己查找资料，对资料进行分析总结，掌握知识内容，在此之后，引导学生进行建模，利用简单的工具自己制作简易手表，提升学生动手能力。

(四)将STEAM教育理念融入教学评价中

教学评价是教学的重要组成部分，应将STEAM教育理念融入小学数学教学评价中，并根据学生的实际发展情况给予更全面的评价。另外，可在该教育理念的指导下，引导学生进行互评、自评等方式，不仅可帮助学生快速认识到自身的不足，同时也能够帮助其他学生学习和进步，是一种行之有效的手段。例如，对学生进行分组，并引导小组成员之间进行互评，最后每位小组成员再根据其他成员的评价对自身的不足进行汇总，以便于结合自身情况制定针对性学习策略，进而增强学生的学习效果。