初中化学教学中课堂提问的有效性及思考

董国芳

(山东肥城市龙山中学仪阳校区 271600)

在初中阶段的化学教学课堂中，通过教师提出问题，让学生独立思考并解决问题是一种非常常见的方式.教师提问的问题如果能够抓住学生的兴趣，可以使得学生积极配合思考问题，启发学生的思维.相反，如果教师提出的问题不能够引起学生的兴趣和好奇心，则整堂课教师会很难驾驭学生，学生也会表现出烦躁，不耐烦的态度，不利于教师的教学和学生的学习.所以，教师在教学过程中提问问题这一环节非常重要，这就要求教师要具备更高的教学水平和基本素养.一方面教师要有足够的能力让学生积极主动配合教师完成整堂课的教学，另一方面还要尊重学生，提升学生学习的效果.教师在教学设计的时候要有独特的思维，抓住学生的兴趣点来设计问题，这一点显得尤为重要.

一、了解传统模式的缺陷，合理进行调整和改善

虽然课堂提问是一堂课中的基本环节，但是在具体的教学过程中，课堂提问也有一些它的不足之处.作为一名初中化学教师，更要在教学过程中不断思考，不断反思，合理有效地避免传统课堂提问带来的弊端.

1.抓课堂提问的关键

教师虽然在每堂课当中都会进行提问的环节，但是并不是每一位教师都能够抓住课堂提问的关键.许多教师在课堂提问中出现的一个错误之处在于教师只是在进行单纯的提问，对提问的答案和目标连教师自己都没有清晰和准确的把握.甚至于他们在进行教学设计的时候，对问题的设计都不没有准确的把握.所以教师在课堂对学生进行提问的时候，不仅会浪费课堂时间，而且有时候不能充分调动学生进行思考.教师不能够合理有效地引导学生思考问题，学习课堂内容，最终也不会取得所期望的教学效果，学生对该教学内容掌握的也不会十分充分.

2.教师设计的课堂提问设计感不强

很多教师在课堂导入的时候也会采用课堂提问的形式，这样能够取得一个良好的效果.课堂导入采用提问的形式能够让学生对上节课所学的知识进行有效的回顾和记忆.但是在课堂教学过程中采用提问的方式，设置不能过于简单单一.过于简单的提问会让学生不调动大脑进行思考，教师需要根据课程内容合理有效的设计问题，让学生发散思维，培养学生思考问题的能力，提高学生的积极性.教师安排恰到好处的问题能够为后续课程教学起到很好的铺垫作用，也能够有效推进教学内容进程.

3.没有给学生留下充足的思考时间

许多教师在进行课堂提问的过程当中没有给学生留下充足的思考时间，就进行答案讲解，教师这样做，学生不仅没有足够的时间深入思考问题，久而久之，当学生熟悉了一个教师的教学模式以后，就不会紧跟教师步伐，完成教学任务.当教师再次布置类似课堂提问的时候，他们就会采取敷衍的态度，草草了事.所以教师要合理规划教学时间，尽量做到能够充分利用课堂教学时间，提高学生学习的效率.

二、初中化学教师要重视课堂提问的有效性，弥补课堂提问中的不足

初中化学教师在设计课堂提问的时候，要紧紧围绕提高课堂教学的有效性这一关键点进行教学设计.教师在进行教学设计的时候，首先要明确每设计一个问题都要取得相应的教学效果.要使每一个问题都能够设计的恰如其分，围绕教学目标，分析学生的兴趣特点，达到自己所期望的教学效果.所以，教师要想提高课堂提问的有效性，可以从以下几个方面着手:

1.明确教学目标

初中化学教师在进行教学设计的同时，首先要准确了解和掌握本堂课的教学目标.每设计一个问题都要取得相应的效果，学生通过每一问题都能够得到成长.设计的问题可以让学生巩固旧知识，也可以让学生获得新概念，还可以让学生调动思维积极配合教师思考.教师要让课堂提问中的每一问题都发挥出它应有的作用.所以这就对初中化学教师提出了更高的要求，需要教师在进行教学设计的时候就要明确每一问题设计的原因，目的，以及它所要取得的效果.

2.合理安排教学的重点和难点

许多教师在进入教师行业开始，不能够准确地把握教学的重点和难点.对教学重点和难点的把握或轻或重，这在很大程度上都会影响学生对所学内容的把握和了解.如果教师把教学内容安排得过于简单化，学生学习的知识和能力就达不到大纲的要求.相反，如果教师把教学内容安排得过于复杂和困难，学生在学习的过程中对知识的掌握会表现得非常吃力.所以课堂提问是教师掌握整节课的关键，需要教师不断提高自身的素质和努力丰富教学经验.在初中化学教师的课堂当中，需要教师抓住课堂教材当中的重点和难点，对学生进行合理适当的提问.有效帮助学生理解和记忆化学当中的公式推导和实验结果.化学教师也可以对比较重要的化学公式进行提问，培养学生相似的思考能力和思维模式，有利于学生为日后的化学学习奠定坚实的基础.化学教师还要注重培养学生的发散思维，必要时候对教材内容进行补充，培养学生的整体化学思维模式.

3.利用多媒体进行教学

单一的提问方式会让学生产生疲劳和厌倦的态度.课堂提问需要师生共同参与，共同完成，是一个相互交流的过程.所以，初中化学教师要优化提问方式，根据学生的兴趣，采取多种多样的提问方式，激发学生学习的兴趣，提高学生学习化学课程的积极性.初中的学生有着独特的个性，教师要满足学生个性化发展的需要，丰富课堂提问的方式，让学生对化学课程产生兴趣，并能够积极主动的自己学习.例如，在进行化学实验的过程中，可以采取教师示范的方式，也可以在教师讲解实验注意事项之后，让学生独立操作完成实验.当学生自己完成实验后，满足了学生的自豪感，提升了学生的自信心，更加能够调动学生积极思考问题，完成教学目标.

4.通过提问激发学生讨论和思考

当代的教学理念认为，当学生存在和出现问题，才会有主动思考和探索问题的能力.创新是推动世界发展的第一动力，在教学领域也不例外.化学教师在教学过程中要主动把问题抛向学生，让学生积极主动自己去思考并解决问题.在教学过程中，初中化学教师要及时鼓励和调动学生的积极性.从多个角度切入，就像中国古诗当中所讲的那样，横看成岭侧成峰，远近高低各不同.鼓励学生迎难而上，不同角度看问题.在这一教学过程中，需要初中化学教师有力指导，对课堂能够有很强的操控性，不断激发学生学习化学的热情，进而不断推动化学学科向前发展.

教学过程本身就是一门艺术，需要教师不断完善自己，及时充电，不断提高教学素养.真正把传统教学模式下教师地“教”转变为学生积极主动地“学”，达到新课改的目的.课堂提问没有固定的，一成不变的发展模式.这就需要初中化学全体教师的共同努力，不断优化和变革课堂提问方式，对传统课堂提问模式进行改革和创新，紧跟新课改步伐，让学生在学习化学的过程中能够理解和掌握化学知识，具备基本的化学技能，形成基本的化学思维方式.师生共同努力，推动化学课程向更好的方向迈进.