初中数学学困生形成的原因和转化

胡秋玉

(福建省南安市胜利中学 362300)

一、数学学困生产生的主要原因

1.缺乏意志失去兴趣

对于学生来说，学习的积极性主要取决于学习兴趣和克服困难的程度.一个有浓厚学习兴趣的学生，其内心就会有无穷动力，学习中其认识知识的主观能动性就强，学习起来就显得相对容易，信心也会越来越足，就会进入良性循环之中，自会没有克服不了的困难.反之就会直接导致学习成绩下降.

兴趣是最好的老师，但只有兴趣而缺乏意志，也难以将兴趣保持下去，所以意志是学习中不可缺少的条件.

2.思维方式和学习习惯

初中阶段的学习相比小学，其思维发生了很大变化，由直接思维向抽象思维进行过渡，并且对学生抽象思维能力的要求变化过程比较快，这使得很多学生不习惯，一时跟不上，造成分化.学生不善于抽象思维，尤其是对于字母表示数，出现了代数式，产生了不能肯定的现象.其原因，除学生的个体差异外，关键是抽象思维没有培养起来，各知识点之间的联系建立不起来.

所以，学生思维方式和学习习惯的不改变或者改变不彻底，是造成学习成绩下降的主观原因.

3.知识不够全面且系统

相比小学数学而言，初中数学教材结构在逻辑性、系统性等方面都相对比较强.主要体现在以下二点:

一是教材知识衔接不够紧密.毕竟，之前所学生的公式，概念等知识都能为之后更深入的知识学习打下坚实基础.

二是对于数学知识技能的掌握.如果学习过程中没有意识到知识所具有的连贯性，那么就很容易对以后知识的学习产生阻碍，久而久之，知识就很难形成一个体系.

二、如何对初中数学学困生进行有效转化

1.激发学困生的学习兴趣和欲望

俗话说“兴趣是学习的最好老师”，针对学困生数学学习兴趣不够浓厚这一问题，作为教师，应该及时采取有效策略.具体办法体现在以下两点:

比如:注重课程教学导入，比较有效的办法就是尽可能为学生创造良好学习环境.潜移默化中，他们对于知识的求知欲望也会变得更加强烈.以“乘方”这一教学内容为例，教师就可以拿出一张厚度仅为0.01mm的纸，然后向学生进行趣味性提问:你们能够将其对折多少次呢?此时，学生必定会对这各趣味性的问题进行深入谈论，并积极参与到课堂教学活动中.

2.帮助学生养成良好的学习习惯

研究调查发现，部分学困生存在最明显的问题，即是缺乏良好的学习习惯.初中数学本身就是一门比较抽象的学科知识，对于学生思维等各方面能力要求也比较高.

帮助学困生养成良好学习习惯的方法有很多，比如，制定错题本.分析平时考试试卷，发生多数学困生在同一问题上的出错频率相当高，自然也就影响到他们的成绩，而错题本则能够起到有效的提醒作用.

除此之外，引导班级学生创建学习小组，并做好预习，复习等工作都十分重要和必要.在必要的时候，教师还需要加强和学困生家长的有效沟通，交流，从而才能有效帮助学困生养成良好的学习习惯，这对于其今后高中，大学的学习也具有深远意义.

3.通过思维导图学会总结知识

学困生对于数学知识的学习，还存在一个很明显的问题，即是不知道如何对知识进行有效总结，使其成为完整且科学的学习体系.初中数学教材中所包含的知识点十分丰富，所涉及的概念、性质也通常比较多.很多学生虽然在课堂上听懂了，但因为课后缺乏一定的知识总结能力，所以并不能真正意义上掌握知识，并将其熟练应用.为了提高学困生这方面的能力以及技能，近几年比较流行的教学方式就是思维导图.

思维导图，通俗而言，就是将所有的知识点总结到一起，并通过图形展示出来，十分清晰，简单.以“全等三角形”为例，作为初中几何中重要而又基础的内容，对于学困生而言，想要真正意义上掌握其概念等重要知识点，选择思维导图进行总结无疑是最有效，最简单的一个学习办法.不过，在进行思维导图之前，一定要抓住几个要点:正确理解“全等”的含义；注意掌握全等三角形的书写规则；注意了解全等变换，比如:平移变换、旋转变换等等；熟练掌握全等三角形的判定公理及推论…

其实，思维导图不仅可以应用到初中数学课程教学中，甚至还能够应用到其余初中课程教学中，而所获得的学习以及教学效果也是十分有效.

初中数学学困生形成的原因远不止以上所提到的那几点，如果能够改变这一现状，不仅能够帮助学生真正掌握到重要知识，而且也利于整个课堂教学效率的提高，长远看来，更利于推动我国新课程教育教学改革.总之，作为一名初中数学教师，所肩负的教学责任以及压力都十分巨大.