小组合作学习模式在初中数学教学中的应用

李 恒

(江苏省扬州市宝应县山阳镇中心初级中学 225805)

现阶段，由于教育改革不断深化，初中教育也在进行教学理念更新、教学方式方法、教学模式创新，所以，在教学课堂中引进了小组合作学习模式，充分发挥学生的主观能动性，让学生在合作学习过程中自主探究知识、学习知识.但是从教学现状来看，目前小组合作学习模式的应用还存在一些问题，文章通过对小组合作学习模式的探究，让初中数学教师正确认识这种学习模式，并提出有效地教学策略供广大教师参考.

一、小组合作学习模式的现实意义

一方面，通过小组合作学习模式，将学习的主动权归还给学生，有效地调动学生的主动性与积极性.传统教师模式以教师讲、学生听为主，学生处于被动接受知识的地位，缺乏自主探究机会，从而对数学的兴趣不浓厚.而在合作学习过程中，注重学生对知识的交流与探索，可以帮助学生在学习过程中养成良好的习惯，也可以综合锻炼学生的能力，让学生的主动性被调动，并对数学学科产生更浓厚的兴趣.

另一方面，是促进学生全面发展的有效途径.在小学合作学习过程中，学生之间通过沟通与交流，进行优势互补，并锻炼个人的自主学习能力、思考能力、独立分析问题能力、团结合作能力等多方面的能力，从而可以有效地促进学生的全方位发展.

二、小组合作学习模式应用中出现的问题

当前，为了迎合教学改革，大部分初中数学课堂引入了小组合作学习模式，但是在具体操作上，一些内容缺乏科学性.如在学生分组上，分组方式过于随机，教师按照座位顺序进行划分，并不依照学生的能力、个性特点划分，从而在合作学习上无法构建牢固的合作关系，影响学习效果.同时，合作学习过于形式化，课堂的大部分时间仍然是教师讲解知识，学生接受.此外，学生的参与度并不高，由于很多合作学习只是披着合作学习模式的外衣，教师仍对课堂掌握主导权，很难对调动学生的积极性与主动性.

三、初中数学教学中小组合作学习模式应用的策略

1.结合教学内容，为学生创造开放性的合作学习环境

小组合作学习要始终以教学内容为中心，围绕教学内容对学生思维进行拓展.教学首先要引起学生的好奇心、集中学生的注意力，通常情况下，可以依靠创设问题情境来完成，在学生快速进入学习状态，了解所要学习的内容，并为合作学习创造契机.但是问题分为开放式问题与封闭式问题，教师要考虑到两种问题的差异，开放式问题的答案并不唯一，但是难度较大，需要学生加强新知与旧知的联系，开拓思维探究不同的解题方法；而封闭式问题只有唯一的答案，对于很多学习能力强的学生答案可能呼之欲出，但是对于能力差的学生则存在一定困难.所以教师在教学过程中，要平衡好学生之间的关系，为学生创造一个开放的学习环境，让班级全部学生的思维以及能力都得到锻炼.

例如，在教学平方根这部分知识时，知识相对简单，学生在理解上也不会出现过多困难.教师在教学过程中，要让学生理解平方的含义，这部分是封闭式的问题，要求学生必须全面掌握.学生掌握基础知识后，才可以进行知识难度提升，让学生通过小组合作学习的方式，探究平方的简便算法，从而能够快速地进行平方根计算.在这个合作学习过程中，由于需要学生探索以及思维发散，所以学习能力相对较强的学生可以带动能力较差的学生，并在小组内集思广益，得到的结果会让学生产生学习的信心.

2.更新教学理念，关注学生学习过程中的心理变化

在传统教师模式中，教师过分重视学生对知识的掌握以及做题过程中的准确率，忽视学生在学习过程中内心情绪的变化，所以导致很多学生即使无法透彻掌握知识点，教师也不会发现，久而久之，学生不懂的地方越来越多，从而会影响学生学习的积极性与主动性.因此，在素质教学理念的指导下，教师要更新教学理念，切实从全面培养学生的角度出发，提升学生能力、培养学生的综合素养.这就要求教师要根据学生的个性特点、情感变化规律对学生进行正确的引导，从而真正激发学生学习数学的兴趣，让学生在学习中能够自觉树立目标作为指导.

例如，在教学图形的旋转这部分知识时，由于在日常生活中图形旋转也经常出现，教师可以联系生活实际，在课堂上为学生提供现实生活中经常见到的事物做案例，让学生对图形的旋转进行思考，这样使知识更加具象，而且与学生之间的关系更近，更便于学生理解知识与日后应用知识.

3.正确转换角色，科学干预合作学习过程

在小组合作学习过程中，虽然学生作为学习主体，但并不代表教师失去了作用，教师作为课堂的组织者与引导者，即使教学模式发生了变化，其作用也不可代替.教师应清楚地认识到自身角色的作用，首先要让学生的注意集中在学习上，同时，要对学生在合作学习过程中的情绪变化进行观察，并适当了解小组学习的进度与情况，合理地做出引导，从而提升小组合作学习的效果.

综上所述，在教学中小组合作学习模式作为一种新的教学模式对促进学生能力提升，养成良好学习习惯等都有着重要作用，教师应正确认识这种学习模式，在教学过程中合理的应用，从而活跃教学氛围，为学生创造良好的学习环境，实现提升教学质量以及学习质量的目标.