构建和谐有效的物理课堂

徐 震

(江苏省扬州市宝应县城北初级中学 225800)

近年来，构建“和谐课堂”的教学理念已蔚然成风，如何使物理课堂更加和谐，成为我们每位物理教师经常思考和研讨的话题，然而在具体教学过程中，笔者认为无论多么“和谐”的课堂都必须落实在“有效”上.基于这一观点，本人在实施物理课堂教学中，探索了一些和谐有效的方法，现在谈几点体会与同行共勉.

一、有效物理教学的根本，师与生的和谐

1.培养学生的兴趣，教师、学生轻松的教、学

“兴趣是最好的老师”.心理学研究表明，兴趣是人们活动强有力的动机之一，它能调动起人的生命力，使大家热衷于自己的事业而乐此不疲.从古到今，物理学中的众多科学家，他们的成功往往萌生于少年时代的兴趣，延着兴趣拓展的道路走下去，找到了自己最终的成功.怎样才能使学生始终贯穿学习的热情，让他们喜欢上学习呢？我认为主要方法如下：生动形象的教师课堂，机智诙谐的提出问题，妙语连珠的点评问题，动人心弦的讲解问题.

比如学生在解物理题目时，常常把数值不加分析就进行赋予单位，我就给学生举例，“短跑名将刘易斯平均速度达到约36____”，有学生错填单位m/s，我当时就说刘易斯的腿一定很长，每秒钟能走36米，那他做裤子要花多少布料啊？学生听后印象深刻，在以后的作业中肯定会很少再犯这样的类似错误.这样的例子在教学中有很多，总之在教学中我们可以幽默风趣的引导、机智诙谐的点拨、妙语连珠的纠错、动人心弦的启悟，为我们的课堂注入一股新鲜血液，让课堂富有吸引力，激发学生的学习兴趣，成为学生留连忘返的殿堂.

2.关注学生的情感，教师、学生激情的教、学

记得我刚刚走上工作岗位的时候，其中有一个学生递给我一张小字条：老师您上课总是脸冷冷的，我们有点怕，发言、听讲总是有点怯.这件事让我很吃惊，教师一点点的行为举止，都能对学生的心里产生深刻的影响.构建和谐的课堂，在课堂中体现民主的观念就显得非常重要.学生在和谐民主的课堂氛围中学习，心情才会放松，才会敢想、敢说、敢问、敢做、敢于创新、敢于创造.还民主于学生，杜绝教师“一言堂”，才能更有效促进课堂气氛的融洽.实践中表明，在课堂上微笑可以传递教师对学生的期待，而学生感受到这种爱，并在爱的感召下，受到鼓舞，从而亲其师，信其道.往往学生是喜欢某一位教师从而喜欢上他的课.上课时，多一点微笑，让每个孩子都感到教师对自己的爱，让孩子自己暗暗下定决心要学好这位教师所教的课. 教师创造一个充满民主、快乐的教学氛围，发挥好情感教育的积极作用，只有让他们在课堂上活起来，课堂效益才能得到真正的提高.

二、有效物理教学的关键，教与学的和谐

物理教学强调基础性、普及性和发展性，学生应该自主探究式学习而不是传统的被动接受式学习，这样才能够促进学生全面发展，才能达到教与学的和谐.这就要求我们必须要改变传统的传授知识的角色从而向教育促进者进行角色转化，成为学生物理课堂的组织者、引导者和合作者，体现学生的主体地位，教师的主导作用，在课堂教学中展现教师的“教”和学生“学”的有效融合.

1.从教师的教入手：形式多样，提高学生学习动力.

首先教师要采用灵活多样的教学方法，具有启发性、创造性、趣味性的学习情境，激发学生的求知欲望，引出学生的好奇心；其次，在教学内容中，教师应该采用多样种手段，用形象的事例代替抽象的概念，用生动的物理实验代替枯燥的图片视频，运用多样化和现代化的教学手段进一步激发和维持学生学习物理的兴趣，使物理课堂更加形象、生动和趣味；再有，教师要对教学内容进行合理的安排与衔接，要让所有学生积极主动的参与课堂教学，使他们主动地问问题、思考问题、解决问题，让每个人都成为学习的真正主人.

比如在讲解《万有引力的应用》这一章节的内容，有三个知识点要求学生掌握：(1)计算中心天体的情况；(2)海王星的发现；(3)宇宙速度.

课堂的开始，可以先利用多媒体播放火箭发射的视频，创造趣味的学习情境，收集学生的注意力，然后复习万有引力公式，紧接着，请学生自己通过以前所读的科普知识，给大家介绍人类对宇宙的探索过程中很多有趣的故事，充分调动学生的学习兴趣，让每一个学生都参与进课堂教学，学生发表完自己的观点后，教师再加以引导，讲一些有趣的故事，用生动诱人的语言将学生带到海王星的发现上来.下面用例题突破第二个知识点，开头的视频里让学生看到了天体，学生也都有一定的科普知识，提出一个思考的问题：例：若月球绕地球做匀速圆周运动.(1)你知道哪些条件？(2)可以计算哪些物理量，如何计算？(3)你可以求得哪个天体的质量？(分组讨论)这三个问题一完成，求中心天体的质量这个知识重点就突破了，比硬板的跟学生介绍中心天体是什么？我们要如何求它？提出这样的问题更能激发学生的思维，引起学生的探索兴趣，帮助孩子解决思维中产生的冲突，激发起学生不断探索的欲望.使他们真切地体验、感悟和理解物理，效地建构物理知识.让课堂成为学生自己活动的真正天地.

2.从学生的学入手：量体裁衣，提高学生学习效率.

每个学生身上都具有闪光点，这就要求教师要善于发现，不能根据成绩的好坏“喜”优“厌”差而造成后进生更差的恶性循环，要认可每一个学生.让每个学生的个性得到充分发展，形成“以人为本”的和谐课堂，让学生成为物理课堂中学习的主体.教师要在教学设计、提问、评价等方面考虑不同学生思维水平的个性差异、接受知识能力的参差不齐、思考问题的多同方式，只有对个体差异充分关心、关注，才能对学情有更精确的把握和预测.在这一点上老师就象是裁缝，学生的学习就需要我们这些裁缝在做衣服前要准确的“量体裁衣”.特别要关注后进生，拿一些简单的问题提问他们，在回答正确之后再进行表扬，增强他们的自信心，让他们觉得学习是很快乐的事情，因材施教的让每个学生都在原有基础上得到不同程度的发展，让每个学生在学习过程中体验成功的快乐，只有这样才能树立每个学生学好物理的自信心，才能学好物理.

总之，要构建和谐有效的物理课堂，就必须注重物理教学过程中师与生的和谐、教与学的和谐.和谐有效的物理课堂我们每个物理老师应该追求的最终目标和最高境界.